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打造高效率的產(chǎn)品測(cè)試體系 深圳：2025年05月27日
*了解業(yè)界最佳產(chǎn)品測(cè)試管理的模式與實(shí)踐*掌握測(cè)試用例設(shè)計(jì)的方法，構(gòu)造高質(zhì)量的測(cè)試用例*掌握測(cè)試缺陷的分析方法，明確定位問題根源，量化評(píng)價(jià)版本質(zhì)量*掌握產(chǎn)品需求的層次劃分，明確優(yōu)秀需求的標(biāo)準(zhǔn)，提升測(cè)試輸入質(zhì)量*掌握測(cè)試需求分析方法，抓住測(cè)試重點(diǎn)，減少測(cè)試重復(fù)*掌握產(chǎn)品測(cè)試策略、測(cè)試計(jì)劃的制定方法，提升測(cè)試的計(jì)劃性*掌握自......
打造高效率的產(chǎn)品測(cè)試體系—產(chǎn)品測(cè)試管理 深圳：2025年07月10日
研發(fā)總經(jīng)理/副總、總工/技術(shù)總監(jiān)、測(cè)試經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理/產(chǎn)品經(jīng)理、研發(fā)骨干、測(cè)試工程師、質(zhì)量工程師等。課程大綱1.案例分析2.產(chǎn)品測(cè)試管理概述1.業(yè)界公司在產(chǎn)品測(cè)試管理中常見的問題分析2.產(chǎn)品開發(fā)流程介紹3.測(cè)試業(yè)務(wù)在公司質(zhì)量管理體系中的位置4.什么時(shí)候開始進(jìn)行研發(fā)質(zhì)量策劃活動(dòng)？5.在產(chǎn)品研發(fā)過程中的質(zhì)量策劃活動(dòng)點(diǎn)有哪些......
產(chǎn)品測(cè)試管理最佳實(shí)踐 深圳：2025年07月18日
l 掌握新產(chǎn)品開發(fā)過程中每個(gè)階段（概念、計(jì)劃、開發(fā)、驗(yàn)證、發(fā)布）的測(cè)試活動(dòng)列表l 掌握如何通過高效的測(cè)試管理手段，提高產(chǎn)品質(zhì)量l 掌握產(chǎn)品測(cè)試管理的方法論和原則l 掌握在產(chǎn)品的不同階段（BBFV、SDV、SIT、SVT等）的測(cè)試方法和技巧l 找到如何管理產(chǎn)品測(cè)試組織及團(tuán)隊(duì)的方法和思路l 學(xué)習(xí)業(yè)界領(lǐng)先的測(cè)試項(xiàng)目管理方法（......
產(chǎn)品測(cè)試工程與實(shí)踐 杭州：2025年07月25日
本課程通過業(yè)界最佳實(shí)踐的分享、具體的案例研討等方式，系統(tǒng)的介紹了產(chǎn)品測(cè)試的原理、方法及工具，具體涉及：如何構(gòu)建適合企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的產(chǎn)品測(cè)試管理體系，為持續(xù)提升測(cè)試水平和測(cè)試效率打下基礎(chǔ)；如何進(jìn)行全生命周期和分層分級(jí)的產(chǎn)品測(cè)試，提高測(cè)試的覆蓋度和有效性；特別對(duì)測(cè)試用例設(shè)計(jì)展開討論，以解決公司目前亟待解決的問題如何進(jìn)行產(chǎn)品并......
培訓(xùn)師能力提升系列之精湛課程開發(fā) 上海：2025年06月20日
通過能夠快速精準(zhǔn)鎖定培訓(xùn)需求通過學(xué)習(xí)能夠快速設(shè)計(jì)自己的課程大綱通過學(xué)習(xí)能夠掌握課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的要領(lǐng)通過演練能夠掌握案例來源的三種方式培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)階、職業(yè)培訓(xùn)師能力提升課程大綱：A：Analysis——課程開發(fā)的分析第一項(xiàng)修煉：學(xué)員個(gè)性分析——運(yùn)用性格分析提升培訓(xùn)效......
超級(jí)賣手特訓(xùn)營 廣州：2025年07月08日
1. 2天內(nèi)完成25個(gè)討論題2. 分組討論，訓(xùn)練為主，互動(dòng)式教學(xué)，真實(shí)案例分析3. 既有搶答，又有辯論，還有現(xiàn)場演練；4. 將銷售管理融入培訓(xùn)現(xiàn)場：不僅關(guān)注個(gè)人學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而且重視團(tuán)隊(duì)合作；不僅考核個(gè)人得分，而且考核團(tuán)隊(duì)得分；不僅考核學(xué)員的學(xué)習(xí)成績，而且考核學(xué)員學(xué)習(xí)的參與度；課程收益：優(yōu)秀的零售人員吸引顧客，差的零售人員......
