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課程背景

打通思維的底層邏輯，創(chuàng)造性地完成任務(wù)

“概念圖”最早由康奈爾大學(xué)的諾瓦克博士根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論提出的思維類工具，教人們運(yùn)用概念圖操作模式，系統(tǒng)整體的面對任務(wù)，設(shè)計(jì)出創(chuàng)新的解決方案。

瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)背景下，職場人士想要高效應(yīng)對工作難題、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，需將思維的底層邏輯與創(chuàng)造性完成任務(wù)結(jié)合在一起，形成一套屬于自己的概念圖思維，才能進(jìn)行企業(yè)管理與工作運(yùn)營的創(chuàng)新，為企業(yè)帶來突破性的價(jià)值。然而，概念圖思維不是只在形式上提倡，如何具備概念圖思維，許多職場人仍在苦惱——

本課程幫助學(xué)員運(yùn)用思維工具高效完成任務(wù)，提升工作效率，達(dá)成最佳方案，手把手引導(dǎo)學(xué)員掌握概念圖思維并運(yùn)用于工作中，同時(shí)講解在學(xué)習(xí)運(yùn)營概念圖思維時(shí)可能碰到的問題，讓學(xué)員少走彎路，快速應(yīng)用概念圖思維的底層邏輯來創(chuàng)造性完成工作任務(wù)。

1.沒有要點(diǎn)、雜亂無章的口頭表達(dá)和文字表達(dá)，缺乏說服力；

2.分析和思考問題時(shí)忽視事件的要素及之間的關(guān)聯(lián)，沒有做到全局性思考問題；

3.缺乏全方位、創(chuàng)造性解決問題的能力，對問題解決沒有一套行之有效的方案。

課程對象

企業(yè)管理者，特別是在完成任務(wù)、系統(tǒng)性思維能力提升層面有需求的管理者；企業(yè)中在方案撰寫和工作創(chuàng)新等方面有強(qiáng)烈需求的員工等。

課程收獲

企業(yè)收益：

1、為企業(yè)提供一套可視化思維的底層邏輯，提升溝通、協(xié)作、創(chuàng)造性解決問題的能力，提升工作效能；

2、培養(yǎng)一批優(yōu)秀管理者，推動(dòng)概念圖思維在企業(yè)中的運(yùn)用。

崗位收益：

1、了解1套洞悉本質(zhì)、系統(tǒng)思考、搭建解決方案的邏輯；

2、理解及訓(xùn)練4種思維類型，系統(tǒng)性呈現(xiàn)方案全景；

3、掌握概念圖創(chuàng)造性完成任務(wù)的5個(gè)步驟；

4、掌握6個(gè)概念圖思維的應(yīng)用工具，并應(yīng)用于7個(gè)實(shí)際場景中。

課程大綱

第一部分：基于建構(gòu)主義的概念圖思維概述

一、意義學(xué)習(xí)的內(nèi)涵外沿

1.3中全會(huì)

2.搭建結(jié)構(gòu)

3.意義學(xué)習(xí)

二、概念圖思維的邏輯

1.7大任務(wù)難點(diǎn)剖析

2.概念圖思維的6大價(jià)值

3.概念圖思維課程的147目標(biāo)

(1)1個(gè)底層邏輯

(2)4種思維訓(xùn)練

(3)7大應(yīng)用場景

意義學(xué)習(xí)、洞悉本質(zhì)、觀察全局、系統(tǒng)性呈現(xiàn)方案全景

第二部分：創(chuàng)造性完成任務(wù)的5個(gè)步驟

一、聚焦關(guān)鍵任務(wù)

1.分析問題

2.確定焦點(diǎn)問題

【學(xué)習(xí)活動(dòng)】確定關(guān)鍵任務(wù)

二、羅列核心詞

1.發(fā)散性思維的作用

2.核心詞的定義

3.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

【學(xué)習(xí)活動(dòng)】發(fā)散性思維練習(xí)

三、分析關(guān)系

1.分析性思維的原則

2.分析性思維關(guān)系梳理

3.分析性思維的4點(diǎn)注意事項(xiàng)

4.分析性思維排列層次的3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

【學(xué)習(xí)活動(dòng)】結(jié)合關(guān)鍵任務(wù)分析性思維的練習(xí)

四、梳理流程

1.流程性思維的價(jià)值

2.流程梳理的3個(gè)要點(diǎn)

3.流程性思維訓(xùn)練的4個(gè)注意點(diǎn)

【學(xué)習(xí)活動(dòng)】操作流程性思維

五、建立系統(tǒng)

1.系統(tǒng)性思維的價(jià)值

2.繪制系統(tǒng)圖的4個(gè)原則

3.繪制系統(tǒng)圖的4個(gè)要素

4.繪制系統(tǒng)圖的6個(gè)步驟

(1)確定焦點(diǎn)問題

(2)分析重要詞匯

(3)分析關(guān)系

(4)排列層次

(5)建立聯(lián)系

(6)修訂成果

【學(xué)習(xí)活動(dòng)】運(yùn)用系統(tǒng)思維形成解決方案

第三部分：整體成果展示與驗(yàn)收

1.概念圖成果展示

2.建構(gòu)結(jié)尾——繪制及展示課程概念圖

3.分發(fā)PPT模板，將概念圖內(nèi)容以PPT方式進(jìn)行呈現(xiàn)

專家老師

師資團(tuán)隊(duì)

1.專業(yè)認(rèn)證：授課老師均為「中堅(jiān)梯隊(duì)」版權(quán)課程認(rèn)證講師

2.理論研究：對概念圖思維、結(jié)構(gòu)思維等理論有深入研究

3.管理經(jīng)歷：擁有10多年團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)或高管工作經(jīng)歷

4.授課經(jīng)驗(yàn)：擁有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)過大型企業(yè)

服務(wù)客戶

百度、招行、國家電網(wǎng)、東方航空、中國人壽、中國航發(fā)渦輪院、中國移動(dòng)杭發(fā)中心、中國建筑集團(tuán)管理學(xué)院、江蘇交通控股，中國建筑第三工程局、中國十九冶、中國石化、西安鐵一院、中國人民保險(xiǎn)、陽光保險(xiǎn)、中英人壽、瀘州老窖、重慶國際復(fù)合材料......

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在線報(bào)名：中堅(jiān)梯隊(duì)?：概念圖思維 — 創(chuàng)造性完成任務(wù)的邏輯(重慶)

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