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【課程概述】

企業(yè)發(fā)展要求企業(yè)擁有自己的造血功能，擁有人才復(fù)制與培養(yǎng)的能力，越來越多的優(yōu)秀企業(yè)都無一例外的在課程開發(fā)與內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)上進(jìn)行了大量的投入。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，新時(shí)代員工進(jìn)入職場，課堂上往往是內(nèi)訓(xùn)師講的口干舌燥，學(xué)員要么是死氣沉沉，要么是玩手機(jī)玩的自在逍遙。學(xué)員的要求越來越高，而內(nèi)訓(xùn)師又無法做到像職業(yè)培訓(xùn)師那樣生動(dòng)有感染力的演繹，如何在短時(shí)間內(nèi)通過標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)來迅速提高內(nèi)訓(xùn)師授課效果是我們目前面臨的問題。

本課程以現(xiàn)代腦科學(xué)研究成果為基礎(chǔ)，研發(fā)了基于人類學(xué)習(xí)底層邏輯的4C教學(xué)技術(shù)，通過Connect-建立連接、Communicate-傳遞內(nèi)容、Concrete practice-具體實(shí)踐、Conversion-遷移轉(zhuǎn)化四個(gè)階段完整的教學(xué)設(shè)計(jì)幫助培訓(xùn)師教學(xué)做到輕松、實(shí)用、有效與落地。4C既是培訓(xùn)師教學(xué)的四個(gè)典型情景，又是課程內(nèi)容模塊的完整傳遞策略，通過4C教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，每一個(gè)內(nèi)訓(xùn)師都可以讓參訓(xùn)學(xué)員愿意聽，聽的懂，記得住，做得到，達(dá)到內(nèi)訓(xùn)學(xué)習(xí)成效極大化。

【課程對象】

企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、核心技術(shù)崗位員工、業(yè)務(wù)精英、管理人員

【課程收益】

完成課程后，內(nèi)訓(xùn)師能夠：

運(yùn)用連接技術(shù)迅速啟動(dòng)注意，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

運(yùn)用傳遞技術(shù)更加生動(dòng)有效的講授學(xué)習(xí)內(nèi)容；

運(yùn)用實(shí)踐技術(shù)全方位調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與與學(xué)以致用；

運(yùn)用轉(zhuǎn)化技術(shù)鞏固學(xué)員所學(xué)，完成績效轉(zhuǎn)化落地；

獨(dú)立設(shè)計(jì)基于成人學(xué)習(xí)原理的高質(zhì)量學(xué)習(xí)體驗(yàn)；

運(yùn)用4C交互式教學(xué)技術(shù)迭代優(yōu)化現(xiàn)有課程。

【課程大綱】

案例討論：低效課堂為哪般

模塊一：基于人類學(xué)習(xí)路徑的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我們是如何學(xué)習(xí)的？

2、信息是怎樣被過濾的？

3、短期記憶與長期記憶的轉(zhuǎn)化

4、長期記憶的固化與提取

5、制定標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)策略

5、4C交互式教學(xué)模型

轉(zhuǎn)化活動(dòng)：鄰座探討

模塊二：1C-Connect建立連接

1、人際破冰

學(xué)員與老師之間建立信任

學(xué)員彼此之間建立聯(lián)系

常用破冰活動(dòng)介紹

2、動(dòng)機(jī)激發(fā)

引起興趣

明晰價(jià)值

樹立信心

3、經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)

關(guān)聯(lián)原有經(jīng)驗(yàn)

關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)問題

明晰知識(shí)結(jié)構(gòu)

練習(xí)輔導(dǎo)：設(shè)計(jì)精彩開場

模塊三：2C-Communicate傳遞內(nèi)容

1、解密神秘大腦

2、邏輯性設(shè)計(jì)

結(jié)構(gòu)清晰

論證有力

3、畫面感設(shè)計(jì)

視覺演示

調(diào)動(dòng)想象

4、情理并茂的表達(dá)技巧

練習(xí)輔導(dǎo)：生動(dòng)化的表達(dá)演練

模塊四：3C-Concrete practice具體實(shí)踐

1、經(jīng)常被忽略的重要環(huán)節(jié)——具體實(shí)踐

學(xué)習(xí)金字塔原理

兩個(gè)重要的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)

2、具體實(shí)踐三步走

3、常用教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

4、如何讓學(xué)員更加積極參與實(shí)踐

5、有效點(diǎn)評反饋技巧

小組討論：具體實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

模塊五：4C-conversion遷移轉(zhuǎn)化

1、打通培訓(xùn)到落地的最后一公里——聚焦式會(huì)話法ORID

數(shù)據(jù)層面

體驗(yàn)層面

理解層面

決定層面

2、遷移轉(zhuǎn)化四步

總結(jié)收獲

對接過去

強(qiáng)化理解

暢想未來

3、具體教學(xué)活動(dòng)的靈活運(yùn)用

4、集體建構(gòu)現(xiàn)場體驗(yàn)遷移轉(zhuǎn)化

李老師

講師簡介

實(shí)戰(zhàn)課程開發(fā)與師資培養(yǎng)專家

PTT國際職業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師

WFA授權(quán)授課促動(dòng)師認(rèn)證講師

中商國際管理研究院高級研究員

國內(nèi)頂尖PTT職業(yè)導(dǎo)師楊思卓親傳弟子

國學(xué)宗師馬一浮第四代學(xué)術(shù)傳承人

行業(yè)資歷

國內(nèi)最具實(shí)戰(zhàn)價(jià)值的課程設(shè)計(jì)開發(fā)與企業(yè)培訓(xùn)師培養(yǎng)專家，多年專注于企業(yè)自身人才培養(yǎng)系統(tǒng)和內(nèi)部培訓(xùn)力量建設(shè)的研究與實(shí)踐，曾任職和記黃埔、金蝶、安利、科特勒等國際知名企業(yè)。

李娜老師多年追隨國內(nèi)頂尖PTT職業(yè)導(dǎo)師、著名領(lǐng)導(dǎo)力專家楊思卓教授學(xué)習(xí)與工作，深受楊教授教育精髓的熏陶，結(jié)合自身多年管理與人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，李老師逐漸形成自己一套獨(dú)具特色的關(guān)于TTT培訓(xùn)和課程開發(fā)與人才培養(yǎng)的理論體系，并擔(dān)任業(yè)內(nèi)頂尖訓(xùn)練課程PTT職業(yè)培訓(xùn)師訓(xùn)練導(dǎo)師與楊思卓老師九段私董會(huì)導(dǎo)師團(tuán)成員。

李娜老師將經(jīng)典的訓(xùn)練體系結(jié)合管理學(xué)、心理學(xué)、國學(xué)、思維學(xué)等多學(xué)科交叉形成富有邏輯的知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合前瞻的培訓(xùn)理念及實(shí)用的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)員更輕松更快捷的提高職業(yè)技能，深受廣大學(xué)員好評與喜愛。

主張“咨詢式內(nèi)訓(xùn)” ----“根據(jù)實(shí)際情況、設(shè)計(jì)實(shí)際內(nèi)容，解決實(shí)際問題、取得實(shí)際效果”，是目前培訓(xùn)市場上為數(shù)不多真正能根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求開發(fā)定制課程的老師。

授課風(fēng)格

授課論證嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，呈現(xiàn)親切自然，深入淺出，常在不經(jīng)意中給參訓(xùn)人員以心靈的震憾和啟發(fā)，讓人“學(xué)有所得，學(xué)有所悟”；風(fēng)格獨(dú)樹一幟，深受學(xué)員及曾經(jīng)服務(wù)過的企業(yè)所推崇，被受訓(xùn)企業(yè)高度認(rèn)可、反復(fù)采購并積極推薦。

李老師課堂的最大特色是實(shí)操性與工具化，時(shí)刻關(guān)注課堂中學(xué)員的體驗(yàn)并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，能將結(jié)構(gòu)化的理論知識(shí)無形中深刻印在學(xué)員的腦海中，并通過系統(tǒng)的訓(xùn)練與工具應(yīng)用讓培訓(xùn)成果落地，真正做到學(xué)員聽得懂，記得住，做的到。

品牌課程

《敏捷迭代課程開發(fā)技術(shù)訓(xùn)練》

《培訓(xùn)師呈現(xiàn)表達(dá)與控場技巧》

《4C交互式教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)》

《TTT企業(yè)培訓(xùn)師六項(xiàng)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練》

《微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》

《公眾演說技巧訓(xùn)練》

《PPT制作演示技巧》

《新員工導(dǎo)師四項(xiàng)輔導(dǎo)能力提升訓(xùn)練》

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