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【課程背景】

組織的核心競爭力，歸根結(jié)底是組織內(nèi)人的競爭力。而提升人的競爭力主要有兩大類方法：外部引進(jìn)和內(nèi)部培養(yǎng)。相較于引進(jìn)，內(nèi)部培養(yǎng)人才成本更低、成才更多、更接地氣、忠誠度更高。但在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)內(nèi)部人才有很多痛點(diǎn)和難點(diǎn)亟需解決，主要包括：資源不足。組織內(nèi)的資源永遠(yuǎn)處于缺乏狀態(tài)：其一，大部分企業(yè)因業(yè)務(wù)繁忙，很難拿出大塊時間對員工進(jìn)行集中培訓(xùn)和培養(yǎng)；其二，培養(yǎng)預(yù)算有限，使組織無法為員工提供優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)項(xiàng)目和課程。組織不力。人才培養(yǎng)不成體系、沒有形成閉環(huán)式管理，為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，導(dǎo)致投入了不少資源，但效果卻不盡如人意。方法不當(dāng)。大部分的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作都由管理者承擔(dān)，但因?yàn)槠洳⒎菍I(yè)的培訓(xùn)管理人員，因此雖然具備工作經(jīng)驗(yàn)，但培養(yǎng)方法可能不夠科學(xué)，導(dǎo)致培養(yǎng)效果不好。

本課程期望通過一系列的方法和工具，幫助組織將培養(yǎng)人才的工作盡可能地放到工作崗位上進(jìn)行，以解決以上問題。本課程的主要特點(diǎn)如下：門檻低，易掌握。本課程為學(xué)員提供一整套關(guān)于在崗位上“教、練、考”的工具包，包括崗位經(jīng)驗(yàn)萃取工具、六步教學(xué)法、閉環(huán)式考核法、學(xué)員激勵包等，簡單易懂，拿來即用。即使普通員工，經(jīng)過本課程的培訓(xùn)后，也可輕松將自身的工作技能和經(jīng)驗(yàn)傳授給他人。成本低，易實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過本課程的學(xué)習(xí)，組織可以將人才培養(yǎng)的大部分工作放置到工作崗位及工作中進(jìn)行，相較于傳統(tǒng)的內(nèi)訓(xùn)師、內(nèi)訓(xùn)項(xiàng)目來說，這種培養(yǎng)模式可以大大節(jié)約時間成本和資金成本。見效快，易轉(zhuǎn)化。因?yàn)槭窃诠ぷ髦薪獭⒕殹⒖迹虼伺嘤?xùn)者和被培訓(xùn)者都將直面工作的真實(shí)場景和真實(shí)問題，這會使培養(yǎng)工作更接地氣、更貼近組織實(shí)踐，讓教學(xué)效果更容易轉(zhuǎn)化為工作業(yè)績和績效提升。

【課程收益】

1.學(xué)員收益

掌握一整套能夠?qū)⒐ぷ骷寄芎徒?jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)化、清晰化、系統(tǒng)化地傳授給下屬和他人的方法和工具。

提升學(xué)員對培養(yǎng)人才的重視度和興趣度，愿意投入到人才培訓(xùn)和培養(yǎng)工作中。

提升管理者的權(quán)威度和影響力，幫助其在下屬中樹立威信。

2.組織收益：

收獲一群既能打仗、又能養(yǎng)兵的強(qiáng)將。

節(jié)約一筆可能會很高的內(nèi)部培養(yǎng)成本。

建立充滿了濃厚學(xué)習(xí)氣息的組織氛圍。

【課程對象】

內(nèi)訓(xùn)師，培訓(xùn)管理者，骨干員工，新晉與儲備干部，中基層管理者

【課程大綱】

模塊一：最高效的人才培養(yǎng)方式—在崗位上培養(yǎng)

一、為什么我們必須掌握培養(yǎng)人才的能力？

1.培養(yǎng)人亦是提升自己

2.培養(yǎng)人可以提升職場曝光度

二、為什么我們要在崗位上培養(yǎng)人？

1.易操作，更簡單

2.有效果，更落地

3.易調(diào)整，更靈活

模塊二：在崗指導(dǎo)的方法

一、確立培養(yǎng)的目的和目標(biāo)

二、識別培養(yǎng)對象，做到因材施教

三、在崗培訓(xùn)六步法

1.我說你聽

2.我做你看

3.你說我聽

4.你做我看

5.夸獎一番

6.指點(diǎn)指點(diǎn)

模塊三：在崗指導(dǎo)的閉環(huán)管理

一、為什么以往的內(nèi)訓(xùn)效果都不好？

1.缺乏回顧

2.缺乏考核

3.缺乏激勵

二、在崗培訓(xùn)閉環(huán)管理法

1.培訓(xùn)結(jié)束后的考核方法

2.工作中的復(fù)習(xí)與鞏固方法

3.學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)方法

葉老師

葉顯開老師——員工職業(yè)素養(yǎng)與管理效能提升教練

“職業(yè)素養(yǎng)屋”模型創(chuàng)造者

曾任思考樂教育集團(tuán)（港股上市公司HK.1769）商學(xué)院院長

曾任鵬祥集團(tuán)培訓(xùn)學(xué)院院長

七個習(xí)慣的踐行者與傳播者

結(jié)構(gòu)化思維®認(rèn)證講師

INIFAC國際引導(dǎo)協(xié)會認(rèn)證引導(dǎo)師

擅長領(lǐng)域：員工職業(yè)素養(yǎng)、管理效能提升

【個人簡介】

葉顯開老師擁有近20年豐富的人才培養(yǎng)、培訓(xùn)與企業(yè)咨詢經(jīng)驗(yàn)，其中6年培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，5年企業(yè)咨詢顧問經(jīng)驗(yàn)。

葉顯開老師是思考樂教育集團(tuán)商學(xué)院創(chuàng)始人之一，任職期間從零到一搭建了集團(tuán)的培養(yǎng)體系，組織實(shí)施了“戰(zhàn)狼”、“英才、“珠峰”等一系列員工培養(yǎng)項(xiàng)目，根據(jù)集團(tuán)戰(zhàn)略規(guī)劃定制開發(fā)了8門提升員工職業(yè)素養(yǎng)與工作效能的內(nèi)訓(xùn)課程，包括《“好“為人師—教師的職業(yè)素養(yǎng)提升》、《成為職場最閃亮的星—新員工五維職業(yè)素養(yǎng)》、《華麗轉(zhuǎn)身，擁抱職場—職場人的角色定位與轉(zhuǎn)變》、《能說會“報”—高效工作匯報與呈現(xiàn)》、《思維導(dǎo)圖工作法》和《高效能人士的七個習(xí)慣》等，并授課200余次，為集團(tuán)培養(yǎng)了上百名校長和五千余名新老師。

在鵬祥集團(tuán)培訓(xùn)學(xué)院任院長期間，葉老師從零到一搭建了公司的基層管理者（隊(duì)長）及新員工（一線安保員）的培養(yǎng)體系，并定制開發(fā)了5門關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)與工作效能提升的課程，如《保安員的職業(yè)素養(yǎng)》、《時間管理》、《高效能人士的七個習(xí)慣》等，組織實(shí)施了十余輪基層管理者與新員工賦能項(xiàng)目，親自授課300余次，為公司輸送了近百名新任隊(duì)長和數(shù)千名一線員工，協(xié)助公司拿下廣州地鐵、深圳地鐵和貴陽地鐵等多個超大型項(xiàng)目，使公司從一家小型企業(yè)一躍成為大灣區(qū)行業(yè)TOP3。

葉顯開老師在多年的員工培養(yǎng)與管理咨詢過程中，通過大量的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反復(fù)迭代，結(jié)合各大家之所長，總結(jié)提煉出了“職業(yè)素養(yǎng)屋”模型，創(chuàng)新地提出了關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的新概念，即：組織成員能夠持續(xù)地為組織做出貢獻(xiàn)，長期保持優(yōu)秀的績效表現(xiàn)和績效成果。該模型指出，在當(dāng)代企業(yè)中，“自我驅(qū)動”、“認(rèn)知水平”和“協(xié)作能力”是員工職業(yè)素養(yǎng)的三個關(guān)鍵因素。提升這三個關(guān)鍵因素，必須從成就導(dǎo)向、自我控制、團(tuán)隊(duì)合作等九個維度出發(fā)，全面地、均衡地共同發(fā)展，方能使職業(yè)素養(yǎng)和工作效能得到綜合提升，人的潛力才能得到最大程度的激發(fā)。

根據(jù)《七個習(xí)慣》中“以終為始”的理念，葉顯開老師為自己制定了這樣的人生使命宣言：“面對學(xué)員時，做思考的激發(fā)者，不做知識的搬運(yùn)工。”“用自己的所知所學(xué)幫助企業(yè)激活人才、賦能人才、成就人才。”在多年培訓(xùn)與咨詢生涯中，葉顯開老師一直堅(jiān)定踐行著自己的使命，用心交付好每一節(jié)課。

【授課風(fēng)格】

干貨滿滿，拒絕放水：精心提煉、萃取多年企業(yè)管理、人才培養(yǎng)與咨詢經(jīng)歷所沉淀的寶貴經(jīng)驗(yàn)、有效方法和實(shí)用工具，只分享干貨，絕不摻水！

激發(fā)引導(dǎo)，拒絕灌輸：充分利用引導(dǎo)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)員在課堂上互相激發(fā)、不斷思考、主動尋找答案。我們堅(jiān)信：每個人都有解決自己遇到的問題的能力！

輕松愉快，拒絕無聊：東北人獨(dú)有的幽默細(xì)胞，讓每一堂課都充滿笑聲，多次被評為“新員工最喜歡的導(dǎo)師”。葉老師的課堂沒有瞌睡、溜號和無聊！

【主講課程】

職業(yè)素養(yǎng)系列

《高效能人士的七個習(xí)慣》

《新員工的職業(yè)化素養(yǎng)》

《職場人的情緒與壓力管理》

《金字塔原理在職場中的應(yīng)用》

《思維導(dǎo)圖工作法》

管理效能系列

《管理者的角色定位與基礎(chǔ)技能》

《管理者的結(jié)構(gòu)化溝通與表達(dá)》

《依靠團(tuán)隊(duì)解決問題—行動學(xué)習(xí)工作坊》

《在崗指導(dǎo)—高效培養(yǎng)得力下屬》

《讓閱讀改變組織—企業(yè)讀書會項(xiàng)目》

TTT系列

《TTT—卓越內(nèi)訓(xùn)師的進(jìn)階之路》

《打造卓越內(nèi)訓(xùn)師三板斧》

《激活課堂，點(diǎn)燃熱情—內(nèi)訓(xùn)師授課技巧提升》

《結(jié)構(gòu)化內(nèi)訓(xùn)課程開發(fā)與設(shè)計》

《開發(fā)、設(shè)計與評估—精品內(nèi)訓(xùn)課程開發(fā)工作坊》

【部分咨詢與培訓(xùn)案例】

序號客戶公司培訓(xùn)或咨詢內(nèi)容項(xiàng)目成果

1光明智慧運(yùn)營有限公司基層及儲備干部綜合素養(yǎng)提升項(xiàng)目《管理者的結(jié)構(gòu)化溝通與表達(dá)》，《結(jié)構(gòu)化思維在職場中的應(yīng)用》

2交通銀行河南分行青年骨干員工綜合能力提升項(xiàng)目

課程包括《結(jié)構(gòu)化思維與表達(dá)》，《高效能人士的七個習(xí)慣》，《情緒與壓力管理》

3建設(shè)銀行山西分行2022年建設(shè)銀行山西分行“奮晉青春”管培生融入計劃課程包括《高效能人士的七個習(xí)慣》、《情緒與壓力管理》、《結(jié)構(gòu)化思維與表達(dá)》、《職場新人的五維職場素養(yǎng)提升》

4捷晶能源（清潔能源行業(yè)）“乘風(fēng)破浪”中層管理者綜合能力提升項(xiàng)目系列課程課程包括《高效能管理者的七個習(xí)慣》、《極簡思維導(dǎo)圖工作法》及《結(jié)構(gòu)化思維在職場的應(yīng)用》

【服務(wù)客戶】

銀行業(yè)：工商銀行遼寧分行，中國銀行天津分行，建設(shè)銀行山西分行、樂山分行、柳州分行，農(nóng)業(yè)銀行湛江分行、東莞分行、上海分行， 交通銀行河南分行，齊商銀行

科技與制造業(yè)：倍思科技，華曦達(dá)科技，捷晶能源

央企國企：中國電信，中國移動，南方電網(wǎng)銅仁分公司

其他類：光明智慧運(yùn)營公司，鵬祥集團(tuán)，中和晟達(dá)物業(yè)

【學(xué)員評價】

葉老師的課程底層邏輯與結(jié)構(gòu)很嚴(yán)謹(jǐn)，方法和工具都很落地，并且課堂氛圍非常好，大家都很喜歡他的課程。

—光明智慧運(yùn)營有限公司HRD陳總

葉老師的“七個習(xí)慣”課程給集團(tuán)中高層管理者公司帶來了很大的觸動，課程結(jié)束后，可以明顯感受到中高層無論從心態(tài)還是行動上，都有了很大的改善。

—捷晶能源人資總監(jiān) 謝總

葉老師的結(jié)構(gòu)化思維課程，與實(shí)際工作和業(yè)務(wù)緊密相關(guān)，讓學(xué)員們收獲頗豐。

—交通銀行河南分行 潘總

葉老師的《高效能人士的七個習(xí)慣》課程與我們以前的學(xué)習(xí)非常不同，葉老師的課程型式非常豐富，注重激發(fā)引導(dǎo)學(xué)員自己思考、尋找答案。

—建行山西分行人力資源部 劉主任

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