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課程特點(diǎn)

設(shè)計(jì)科學(xué)化

結(jié)合行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義和人本主義等學(xué)習(xí)理論，融合柯式四級(jí)評(píng)估、菲利普斯五級(jí)評(píng)估、成功案例法等工具方法論，融各家所長(zhǎng)，同時(shí)結(jié)合實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)員更容易掌握課程內(nèi)容。

引導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)化

課程結(jié)合了導(dǎo)師在2所企業(yè)大學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，和多個(gè)項(xiàng)目咨詢輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。理論輔助，重在實(shí)操應(yīng)用工具和案例，課程更落地。

課程目標(biāo)

工作坊結(jié)束時(shí)，幫助每位學(xué)員

建構(gòu)培訓(xùn)評(píng)估的全景圖

掌握需求評(píng)估的方法和工具應(yīng)用

掌握能力評(píng)估的方法和工具應(yīng)用

掌握評(píng)估策略設(shè)計(jì)和實(shí)施的方法和工具應(yīng)用

掌握接納性評(píng)估設(shè)計(jì)和實(shí)施的方法和工具應(yīng)用

掌握轉(zhuǎn)化性評(píng)估設(shè)計(jì)和實(shí)施的方法和工具應(yīng)用

掌握價(jià)值性評(píng)估設(shè)計(jì)和實(shí)施的方法和工具應(yīng)用

課程對(duì)象

從事企業(yè)培訓(xùn)工作的各級(jí)管理者、培訓(xùn)經(jīng)理和內(nèi)訓(xùn)講師。

課程大綱

導(dǎo)入篇：培訓(xùn)評(píng)估的全景圖

成熟型企業(yè)學(xué)習(xí)體系構(gòu)建模型

企業(yè)學(xué)習(xí)評(píng)估的三個(gè)層次

為什么要做評(píng)估：說(shuō)說(shuō)培訓(xùn)經(jīng)理的“生態(tài)圈”

世界范圍的六種評(píng)估模型介紹，重點(diǎn)講解三個(gè)常用模型

柯式四級(jí)評(píng)估的簡(jiǎn)介和評(píng)價(jià)

菲利普斯五級(jí)評(píng)估的簡(jiǎn)介和評(píng)價(jià)

成功案例法的簡(jiǎn)介和評(píng)價(jià)

第一模塊：需求評(píng)估

做對(duì)的事情 or 把事情做對(duì)？

從一個(gè)故事說(shuō)起：需求和要求的關(guān)系

需求評(píng)估核心流程和內(nèi)容

匯報(bào)需求評(píng)估結(jié)果

第二模塊：能力評(píng)估

學(xué)習(xí)者能力評(píng)估五要素模型

學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試：庫(kù)伯學(xué)習(xí)圈

學(xué)習(xí)者能力現(xiàn)狀診斷工具

第三模塊：評(píng)估策略的設(shè)計(jì)和實(shí)施

常用的學(xué)習(xí)策略：繪制“培訓(xùn)項(xiàng)目（課程）”心電圖

干預(yù)和轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)

重點(diǎn)策略一：混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施策略

混合式學(xué)習(xí)策略的“五大混合特點(diǎn)”

混合式學(xué)習(xí)策略的“六大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)”

混合式學(xué)習(xí)策略的“四個(gè)混合層次”

案例教學(xué)：世界知名全球性企業(yè)的“混合式學(xué)習(xí)”

重點(diǎn)策略二：微學(xué)習(xí)生態(tài)圈，移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的組織能力打造

學(xué)習(xí)學(xué)員：即學(xué)即用，推動(dòng)微學(xué)習(xí)

職場(chǎng)環(huán)境：急學(xué)即用，呼喚微學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)技術(shù)：門(mén)檻降低，引爆微學(xué)習(xí)

第四模塊：接納性評(píng)估

反應(yīng)層評(píng)估

以講師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)員為中心

反應(yīng)層評(píng)估的六項(xiàng)指導(dǎo)原則

案例教學(xué)：成功案例法的創(chuàng)新應(yīng)用

學(xué)習(xí)層評(píng)估

識(shí)別概念一：測(cè)試or考試？

識(shí)別概念二：成本or業(yè)績(jī)？

學(xué)習(xí)層評(píng)估的四項(xiàng)指導(dǎo)原則

巧用轉(zhuǎn)化性評(píng)估，識(shí)別培訓(xùn)行業(yè)“偽大師”

第五模塊：轉(zhuǎn)化性評(píng)估

布林克霍夫研究：建立必要的驅(qū)動(dòng)力系統(tǒng)

建立責(zé)任驅(qū)動(dòng)力的三種方法

建立支持驅(qū)動(dòng)力的三種方法

行為層評(píng)估的六項(xiàng)指導(dǎo)原則

第六模塊：價(jià)值性評(píng)估。

價(jià)值性評(píng)估難or不難？

價(jià)值性評(píng)估的六項(xiàng)指導(dǎo)原則

總結(jié)篇：朋輩學(xué)習(xí)，課程總結(jié)

張老師

專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)：

復(fù)旦大學(xué)碩士，一級(jí)建造師

中國(guó)培訓(xùn)經(jīng)理人俱樂(lè)部 戰(zhàn)略顧問(wèn)

蘇州股權(quán)交易中心合作顧問(wèn)，無(wú)錫創(chuàng)客空間創(chuàng)業(yè)

孵化器、蘇州蒲公英孵化器、重慶女創(chuàng)學(xué)院特聘創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，

蘇州工業(yè)園區(qū)百人巡講團(tuán)認(rèn)證導(dǎo)師

曾榮獲美國(guó)ASTD（現(xiàn)ATD）頒發(fā)的“全球企業(yè)最佳實(shí)踐獎(jiǎng)”

曾榮獲中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)與發(fā)展年會(huì)頒發(fā)的“中國(guó)人才發(fā)展最佳企業(yè)實(shí)踐獎(jiǎng)”

曾榮獲商業(yè)評(píng)論“管理行動(dòng)獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)

曾榮獲培訓(xùn)雜志“中國(guó)企業(yè)優(yōu)秀培訓(xùn)管理者”稱(chēng)號(hào)

曾榮獲中國(guó)在線教育CEFE“優(yōu)秀企業(yè)微信學(xué)習(xí)應(yīng)用獎(jiǎng)”

培訓(xùn)雜志“特約研究員”，培訓(xùn)雜志“三屆中國(guó)企業(yè)微課大賽”專(zhuān)家評(píng)委

中國(guó)人民大學(xué)“企業(yè)微課開(kāi)發(fā)”認(rèn)證導(dǎo)師。（認(rèn)證編號(hào)：201602024）

開(kāi)發(fā)《微學(xué)習(xí)體系-嵌入式學(xué)習(xí)模式的微課體系建設(shè)》，獲國(guó)家著作權(quán)版權(quán)保護(hù)

開(kāi)發(fā)《顧問(wèn)式營(yíng)銷(xiāo)》課程，獲國(guó)家著作權(quán)版權(quán)保護(hù)

AACTP國(guó)際注冊(cè)行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師、北森認(rèn)證繼任發(fā)展專(zhuān)家

主要三部分課程為主，領(lǐng)導(dǎo)力《賦能三部曲，自我覺(jué)察-教練輔導(dǎo)-高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》，組織力《最佳實(shí)踐的微課體系，崗位微學(xué)習(xí)地圖》，學(xué)習(xí)力《需求分析，課程開(kāi)發(fā)，經(jīng)驗(yàn)萃取，案例開(kāi)發(fā)等》

職場(chǎng)背景是央企和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，既做過(guò)業(yè)務(wù)管理，也籌建過(guò)2所企業(yè)大學(xué)，所以目前客戶主要為銀行、央企、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，供參考。

主要經(jīng)歷：

曾任“房產(chǎn)電商平臺(tái)”房多多大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)，分管企業(yè)文化和人才發(fā)展管理工作。

曾就職于“500強(qiáng)央企”中國(guó)電信，先后擔(dān)任海外技術(shù)代表和總監(jiān)。2003年起，擔(dān)任重大項(xiàng)目辦公室負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)政府項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)和管理工作。

2008年起，參與創(chuàng)建中國(guó)電信學(xué)院，擔(dān)任教研室負(fù)責(zé)人等職務(wù)。負(fù)責(zé)全集團(tuán)直銷(xiāo)/實(shí)渠/電銷(xiāo)三大渠道的人才隊(duì)伍培養(yǎng)和發(fā)展工作。是為數(shù)不多的對(duì)培訓(xùn)體系建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、銷(xiāo)售力打造都有研究和企業(yè)實(shí)踐的培訓(xùn)行業(yè)從業(yè)者。

擅長(zhǎng)項(xiàng)目和課程

學(xué)習(xí)力：《企業(yè)級(jí)學(xué)習(xí)體系的搭建和診斷》、《企業(yè)大學(xué)的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)》

《微學(xué)習(xí)地圖：嵌入式學(xué)習(xí)模式的微課體系建設(shè)（國(guó)家版權(quán)）》

《企業(yè)微課大賽輔導(dǎo)案3.0》、《微課內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)三步曲》

《高效微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作坊》

《培訓(xùn)需求分析實(shí)戰(zhàn)》、《敏捷課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)工作坊》

《培訓(xùn)評(píng)估的全景圖》

《案例萃取和編寫(xiě)工作坊》、《萃取最佳實(shí)踐工具-培訓(xùn)版》

領(lǐng)導(dǎo)力：《管理者賦能三步曲項(xiàng)目》含：《管理者的五項(xiàng)認(rèn)知升級(jí)》

《輔導(dǎo)員工的三項(xiàng)核心技術(shù)》、《卓越團(tuán)隊(duì)的四力場(chǎng)域構(gòu)建》

《打造高績(jī)效的卓越團(tuán)隊(duì)》

近兩年主要客戶：

（央企國(guó)企）中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通、光明乳業(yè)、中廣核、南方電網(wǎng)、國(guó)藥集團(tuán)、中鐵集團(tuán)、東湖集團(tuán)等；（銀行金融）中國(guó)銀行、建設(shè)銀行、工商銀行、民生銀行、中信銀行、江蘇省聯(lián)社、江蘇銀行、南京銀行、紫金、姜堰、常熟農(nóng)商行、銀科集團(tuán)等；（互聯(lián)網(wǎng)）百度重慶、汽車(chē)之家、房多多、找油網(wǎng)、電無(wú)憂、掌門(mén)1對(duì)1、中科金服、網(wǎng)金科技、網(wǎng)宿科技等；（外資企業(yè)）雅詩(shī)蘭黛、歐萊雅、三星顯示、日立電梯、武田制藥、百勝中國(guó)、石川島、橫河電機(jī)；（其他企業(yè)）上海華美達(dá)酒店、飛樂(lè)音響、正廣和、中冶集團(tuán)上海寶冶、泰祥眼鏡有限公司、博進(jìn)醫(yī)療器械公司、紅星美凱龍、易居中國(guó)、太和水集團(tuán)等。

授課風(fēng)格：

注重創(chuàng)新和實(shí)踐，堅(jiān)信“軟弱和無(wú)知不是生存的障礙，傲慢才是”。強(qiáng)調(diào)將系統(tǒng)的培訓(xùn)理論與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，不讓理論束縛手腳。創(chuàng)新總是在你遇到困難不退縮堅(jiān)持的時(shí)候出現(xiàn)，簡(jiǎn)單/有效/快速，這也是一種培訓(xùn)之美，也是我追求的讓學(xué)員學(xué)有所獲的教學(xué)風(fēng)格。

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