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課程對象：

企業培訓部門工作者、企業人力資源部工作者、各企業業務骨干、對企業和自身改進業績感興趣的人士、培訓專業人士（包含企業內訓師）

課程背景：

本課程是結合企業實際出發，以發展和變化的思維、方法、工具、流程、案例來從企業培訓運營的維度幫助培訓管理者，我們會帶著大家一起參與分析與解決：

1、我們企業處于培訓管理的哪個階段？在這個階段我應該如何規劃我們的培訓體系？

2、培訓如何真正的幫助企業解決我們的實際問題？

3、怎么樣證明培訓在企業中真正的價值？

4、企業的內訓師隊伍應該如何建設與管理……更多內容，有您的參與將會更精彩！

課程收益：

1.找到培訓體系建設的思路和框架。。

2.對于學習項目的6D法則有系統的認知。

3.學會界定自己的學習收益。

4.通過設計完整體驗對學習項目設計有系統的認識。

5.通過引導學以致用、推動學習轉化、實施績效支持對現有的培訓項目進行再設計。

6.運用評估工具評估自己的學習成果

課程大綱：

第一講 上午： 6D如何將培訓轉化為商業結果（9:00-12:00/12:00-13:00午餐）

目的：了解6D的設計理念與思路

主題：6D法則之初探

要點：培訓轉化成商業結果的6個D

一、界定業務收益

二、設計完整體驗

三、引導學以致用

四、推動學習轉化

五、實施績效支持

六、評估學習結果

教學方法：案例分析，講師講解，小組討論，現場制作，世界咖啡

第二講 界定業務收益

目的：明確學習的價值所在

主題：D1－界定業務收益

要點：培訓如何創造價值

一、點餐員和顧問的區別

二、怎樣才能成為受信任的顧問

三、培訓如何創造價值

四、學習目標與業務結果

五、區分理解時間節點與關注點

六、界定業務結果之結果規劃輪

教學方法：講師講解,案例分析,課堂掛圖,小組討論,角色扮演,現場制作

第三講 設計完整體驗

目的：設計出本企業某個培訓項目的完整流程和體驗

主題：D2－設計完整體驗

要點：設計完整流程，而不是一個事件

一、學習是一個過程而非事件

二、設計培訓前、培訓中、培訓后

三、改進課程描述與邀請

四、學習成果四階段

五、培訓后新的終點線設計

教學方法：講師講解，小組討論，頭腦風暴，案例分析，現場制作。

第四講 引導學以致用

目的：設計出符合培訓項目的能和愿

主題：D3－引導學以致用

要點：只有應用才能產生結果

一、關鍵環節：打通我能和我愿

二、為什么不能之講授與反饋

三、為什么不愿之期望動機模型

四、如何解決學員最關注的四大問題

五、學習價值鏈設計

教學方法：講師講解，小組討論，頭腦風暴，案例分析，現場制作

第五講 推動學習轉化

目的：杜絕學習廢品，推動學習轉化為商業結果

主題：D4－推動學習轉化

要點：學習廢品與轉化率

一、希望不是方法

二、流程改進

三、學習廢品

四、學習轉化的商業案例

五、學習轉化的PDCA

六、轉化氛圍營造

七、學習轉化的我能和我愿意

教學方法：講師講解，小組討論，頭腦風暴，案例分析，現場制作

第六講 實施績效支持

目的：設計出符合培訓項目的績效支持工具

主題：D5－實施績效支持

要點：什么是優秀的績效支持

一、支持是完整體驗的一部分

二、什么是績效支持

三、優秀的績效支持的七個標準

四、績效支持什么時候最有價值

五、設計績效支持

教學方法：講師講解，小組討論，頭腦風暴，案例分析，現場制作

第七講 總結評估結果

目的：總結與評估結果是為了持續改進

主題：D6－總結評估結果

要點：總結與評估結果的量化

一、持續改進

二、不是所有結果都重要

三、評估雖小，后患無窮

四、為您的學習尋找評估內容

五、評估成果自測

六、推廣價值

教學方法：講師講解，小組討論，頭腦風暴，案例分析，現場制作

郭老師

6D學習項目設計中國首批認證教練

師從第三屆ISPI國際注冊績效改進協會主席朱迪赫爾和國際級培訓大師鮑勃派克

英國格林威治大學《項目管理》碩士、中國管理研究院培訓方向EMBA、日本產業訓練協會《MTP中高層管理能力提升訓練》認證講師、PTT專業講師訓練唯一一屆認證導師、國家人社部《高級人力資源管理師》、國家人社部《一級企業培訓師》、曾任職項目經理、培訓總監、人事副總、企業副總經理等職位，目前任職三家公司（某建筑設計研究院/某電力企業）特聘常年管理顧問。

采用心理測評、理念剖析、案例分析、互動演練、視頻觀摩、工作坊、海外游學等互動式教學形式，課程內容貼近實際工作，學員參與性強，課堂氣氛輕松活躍，在培訓當中，能夠把豐富的實戰經驗與課程內容有機的結合起來，幽默風趣務實，積極調動學員思考及行動，深受企業客戶及參訓學員的認可和好評。

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