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課程介紹

人才培養是企業可持續發展和向前的關鍵途徑，也是為企業創造價值的最高形式。

在人才培養與發展的過程中，如何將外部的知識轉化為內部技能、如何將組織過往的崗位專業經驗進行總結、梳理、沉淀、升華和傳播，是企業最有戰略性的投資，其作用在于：

1、崗位優秀經驗的提煉，化隱形知識為顯性化，建立企業知識庫，防止組織優秀經驗的流失；

2、沉淀出緊密結合業務的關鍵課件，用于企業內部傳承轉化，可以確保培訓效果并批量節約培訓經費；

3、讓參與者提煉和總結崗位經驗，檢視不足，變被動學習為主動學習，對參與者本身就是最佳的培養方式；

4、通過崗位經驗梳理可以審視和優化崗位工作標準， 推動企業學習型組織建設，成為行業標準的有效引領。

本課程的目的在于通過系統、專業、務實、可持續的培訓模式，將經驗型員工轉型為內部培訓復制力量，將崗位優秀經驗通過提煉、梳理、整合成標準化內部教材并進行傳承、復制。從而提升企業競爭力。

課程大綱

第一部分：概念基礎篇

0-組建學習小組

0-建立學習文化

01：培訓

1.1-培訓的定義

1.2-培訓的意義

1.3-培訓的趨勢

02：培訓師

2.1-培訓師的角色

2.2-培訓師的任務

03：內部課程

3.1-內部課程開發導向

3.2-內部課程開發標準

第二部分：課程定位篇

01：以任務為導向-擬定課程題目

1.1 如何依據授課對象命名

1.2 如何依據授課知識點命名

1.3 如何讓教學形式形成題目特色

1.4 如何設定推廣名

02：以問題為線索-分析課程背景

2.1 期望的分析（公司、學員）

2.2 問題的分析（公司、學員）

03：以對象為主體-分析學員需求

3.1 年齡學歷層次

3.2 學習動機及學習風格

3.3 知識背景及業績表現

04：以結果為目的-設定教學目標

4.1 學習目標要求

4.2 學習目標判斷

4.3 學習目標詞匯編寫

第三部分：內容提煉篇

01：內容來源

1.1 知識類素材

1.2 操作類素材

1.3 案例素材

02：內容要求

2.1 素材內容要求的原則

2.2 篩選內容、分類歸納

2.3 縱深思考、演繹關聯

03：萃取工具

第四部分：結構設計篇

01：確定基本結構

1.1按學習內容區分知識類結構

1.2萬能結構公式（why,what,how,if so）的應用

02：優化課程邏輯

03：完善課程內容

第五部分：課件設計篇

01：演示課件的原則

02：課件轉換的流程

03：PPT課件的美化

第六部分：教學策略篇

01：學習導入

1.1 激發動機

1.2 建立信任

1.3 引入主題

02：學習組織

2.1 講解陳述

2.2 展示示范

2.3 練習演練

2.4 總結輔導

03：學習遷移

3.1 要點回顧

3.2 目標檢核

3.3 行動促進

羅老師

組織績效提升和組織經驗傳承專家

《輕松講好課-授課工具箱》《行動學習工具箱》認證班研發人及主講老師

中國行動學習催化師協會聯盟創始人、行動學習專家、資深催化師、項目設計師

《崗位經驗內化》《組織智慧輸出》項目聯合研發導師

《行動學習-組織績效提升》項目原創導師

連續3年崗位經驗內化項目20個以上100天+講師

德魯克《卓有成效的管理者》引導師

中國科學技術大學碩士

師出名門首席學習設計師

中山大學、清華大學、浙江工業大學特聘導師

清華大學繼續教育學院行動學習顧問

中國行動學習和版權化學習產品的主要推動者

《全員問題改善》《紅色傳播力》研發人及版權所有者

羅老師崗位經驗內化和行動學習系列項目課程

品牌項目：

1、“基于崗位經驗內化的課程開發與師資培養”項目

2、“基于行動學習的組織績效提升和問題解決”項目

版權課程：

1、崗位經驗內化-基于經驗萃取的敏捷課程設計與開發©

2、崗位經驗內化-完美職場表達訓練沙盤©

3、崗位經驗內化-內訓師交互式完美授課工具箱©

4、行動學習組織績效提升-全員問題改善©

5、行動學習組織績效提升-問題分析與解決©

擅長領域與授課風格

致力于崗位經驗內化和行動學習在企業中的應用，幫助企業解決實際問題，擅長運用交互式落地式課程，能實現“三實合一“的模式來實施課程訓練，幫助學員在參與中輕松愉快地有效提升。讓學員帶著問題來，帶著方法和可視化的成果走。現場出成果，快速出成果，愉快出成果。

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