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課程介紹

通過(guò)數(shù)十年的積累，越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)走過(guò)了最艱難的創(chuàng)業(yè)階段，步入飛速發(fā)展的成長(zhǎng)階段。這些企業(yè)在發(fā)展歷程中積累下的大量核心知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)急需傳承，而這項(xiàng)工作離不開(kāi)企業(yè)內(nèi)部骨干和培訓(xùn)師的參與。因此，建立企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，傳承組織優(yōu)秀的智慧和經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的必然。同時(shí)，隨著企業(yè)對(duì)人才發(fā)展要求的提高，大量企業(yè)已經(jīng)不再滿(mǎn)足于外采課程，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始組建企業(yè)大學(xué)，開(kāi)發(fā)符合自身業(yè)務(wù)需要的課程。我把這一系列變化稱(chēng)為“企業(yè)培訓(xùn)自主化”。企業(yè)培訓(xùn)的這些變化都必須關(guān)注一個(gè)前提，那就是有沒(méi)有解決企業(yè)績(jī)效問(wèn)題的培訓(xùn)課程。本書(shū)圍繞著基于問(wèn)題解決的FAST高效課程開(kāi)發(fā)模型（簡(jiǎn)稱(chēng)FAST模型），融入了大量工具方法和企業(yè)課程開(kāi)發(fā)實(shí)例，為能夠開(kāi)發(fā)出解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的課程做出了實(shí)戰(zhàn)性指導(dǎo)。到目前為止，已經(jīng)有上百家企業(yè)使用過(guò)本書(shū)中的FAST模型。。

本課程所使用的FAST高效課程開(kāi)發(fā)模型，是在人力績(jī)效改進(jìn)技術(shù)（HPT）和講師多年企業(yè)課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將原有ADDIE模型進(jìn)行深入和優(yōu)化，而形成的一套基于問(wèn)題解決的精品課程開(kāi)發(fā)流程。FAST高效課程開(kāi)模型在企業(yè)課程開(kāi)發(fā)上有四方面優(yōu)勢(shì)：第一，聚焦于企業(yè)所發(fā)生的績(jī)效問(wèn)題；第二，將課程內(nèi)容萃取和教法方法開(kāi)發(fā)進(jìn)行了有效分離，讓課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的每一步更加專(zhuān)注；第三，每個(gè)步驟采用流程式模塊設(shè)計(jì)，可獨(dú)立完成所有開(kāi)發(fā)任務(wù)，也可團(tuán)隊(duì)分工完成；第四，多年實(shí)踐檢驗(yàn)，符合企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展需求。

課程目標(biāo)

•能夠準(zhǔn)確定義培訓(xùn)能解決的業(yè)務(wù)問(wèn)題，并設(shè)定課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)；

•運(yùn)用萃取方法，將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可以復(fù)制的流程工具及竅門(mén)；

•能夠根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)確定學(xué)習(xí)要點(diǎn)；

•能夠根據(jù)學(xué)習(xí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)圖；

•能夠編寫(xiě)符合課堂跟蹤檢查的表現(xiàn)性課程目標(biāo)；

•能夠?yàn)檎n程內(nèi)容配套適合的落地應(yīng)用工具

•能夠采集素材，設(shè)計(jì)和改編素材，并讓素材成為具有普遍意義的教學(xué)內(nèi)容；

•能夠按照三引導(dǎo)模型設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；

•能夠制作出符合檢查標(biāo)準(zhǔn)的課程成果包；

培訓(xùn)對(duì)象：

骨干員工及內(nèi)部講師；有授課任務(wù)的技術(shù)骨干和一線(xiàn)經(jīng)理人；有意擔(dān)任公司內(nèi)部兼職培訓(xùn)師的人員；

企業(yè)培訓(xùn)師、培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理；希望把外來(lái)的課程改造得適合公司實(shí)際需要的培訓(xùn)師

課程大綱

第一部分 Focus on Problems聚焦問(wèn)題顯價(jià)值

說(shuō)明：不是所有問(wèn)題都能通過(guò)培訓(xùn)解決，培訓(xùn)能夠解決的是人的問(wèn)題，是關(guān)于員工會(huì)不會(huì)和能不能的問(wèn)題，是解決由于人的知識(shí)、技能和態(tài)度方面的差距造成的企業(yè)績(jī)效問(wèn)題，培訓(xùn)能解決的我們稱(chēng)之為“培訓(xùn)影響域”。FAST模型的第一步“聚焦問(wèn)題顯價(jià)值”的目標(biāo)是：在“培訓(xùn)影響域”內(nèi)，選定有價(jià)值的、企業(yè)能夠通過(guò)自主課程開(kāi)發(fā)解決的績(jī)效問(wèn)題，并有針對(duì)性的梳理“定性”或“定量”的課程的開(kāi)發(fā)目標(biāo)。

本階段成果：課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)、課程命名

1.1 明確問(wèn)題——初定開(kāi)發(fā)方向

A.調(diào)研訪(fǎng)談，收集企業(yè)績(jī)效問(wèn)題

不愿意做調(diào)研的四個(gè)原因

調(diào)研訪(fǎng)談需搞清的三類(lèi)分析

定范圍，找對(duì)人群是關(guān)鍵

選方法，五種方法做診斷

做調(diào)研，組合方法效果好

B.理清需求，準(zhǔn)確描述問(wèn)題現(xiàn)狀

問(wèn)題越具體，培訓(xùn)效果越明顯

4W剝開(kāi)問(wèn)題迷霧

1.2 培訓(xùn)分析——選定價(jià)值問(wèn)題

A.篩選排序，選定關(guān)鍵績(jī)效問(wèn)題

三級(jí)篩選漏洞，選定開(kāi)發(fā)主題

第一級(jí)篩選：是否可以通過(guò)培訓(xùn)解決

第二級(jí)篩選：?jiǎn)栴}是否有價(jià)值

第三級(jí)篩選：是否有內(nèi)容專(zhuān)家

B.挖掘要因，探尋問(wèn)題背后本質(zhì)

被忽略的關(guān)鍵之門(mén)

挖掘問(wèn)題要因的三種工具

1.3梳理目標(biāo)——突出價(jià)值定位

A.制定目標(biāo)，清晰描述課程價(jià)值

制定一個(gè)切合實(shí)際的課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)

定量目標(biāo)VS定性目標(biāo)

干擾目標(biāo)制定的三類(lèi)因素

一句話(huà)描述課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)

B.課程命名，突顯課程亮點(diǎn)收益

課程命名的ABC三要素

課程命名的四種方式

課程命名優(yōu)選的三個(gè)維度

五種方法助你設(shè)計(jì)響亮課程名稱(chēng)

第二部分 Aggregate Methods整合方案重實(shí)效

說(shuō)明：無(wú)論是何種培訓(xùn)方式，最終起到培訓(xùn)效果的一定是培訓(xùn)內(nèi)容。任何忽視培訓(xùn)內(nèi)容的培訓(xùn)，都將會(huì)被市場(chǎng)所淘汰。整合方案是針對(duì)前期收集到的企業(yè)員工績(jī)效問(wèn)題，給予他們?cè)谥R(shí)、技能、態(tài)度上的培訓(xùn)。本章的目標(biāo)是將培訓(xùn)的內(nèi)容從“我會(huì)什么，我講什么，我有什么，我說(shuō)什么”，轉(zhuǎn)變成“為了達(dá)到既定的課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)，匹配相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容”，從而保障培訓(xùn)課程的針對(duì)性和有效性。

本階段成果：課程素材、課程綱要、配套工具

2.1 萃取方法——讓內(nèi)容更有效

A.訪(fǎng)談專(zhuān)家，萃取內(nèi)部?jī)?yōu)秀經(jīng)驗(yàn)

收集素材

實(shí)施訪(fǎng)談

整理萃取

驗(yàn)證審核

B.借力標(biāo)桿，引入外部經(jīng)典實(shí)踐

直接借鑒法

間接借鑒法

2.2 搭建結(jié)構(gòu)——讓內(nèi)容更好記

A.設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)層次清晰

設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)的三原則

課程結(jié)構(gòu)常用的四種邏輯關(guān)系

用前置內(nèi)容完善課程核心結(jié)構(gòu)

B.包裝內(nèi)容，形象生動(dòng)好記易用

為什么要包裝內(nèi)容？

包裝課程的八種方法

2.3 量化成果——讓內(nèi)容可衡量

A.表現(xiàn)目標(biāo)，讓培訓(xùn)效果顯性化

課堂表現(xiàn)性目標(biāo)的制定原則

課堂表現(xiàn)性目標(biāo)的四個(gè)要素

如何書(shū)寫(xiě)課堂表現(xiàn)性目標(biāo)

B.配套工具，讓教學(xué)內(nèi)容可落地

好課程要“扶上馬，送一程”

讓教學(xué)內(nèi)容落地的四個(gè)工具

第三部分 Select Instructions精選教法做引導(dǎo)

說(shuō)明：麥卡錫的自然學(xué)習(xí)模式深入研究和探索了學(xué)習(xí)者的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，為課程設(shè)計(jì)者開(kāi)發(fā)出符合“以學(xué)員為中心”的課程打下了基礎(chǔ)。本課程在保留了自然學(xué)習(xí)模式精髓的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年課程開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)及企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)特點(diǎn)，將教學(xué)過(guò)程優(yōu)化為三個(gè)階段，即引導(dǎo)體驗(yàn)、引導(dǎo)思考和引導(dǎo)應(yīng)用。三個(gè)引導(dǎo)的教學(xué)開(kāi)發(fā)模式，更加符合成年人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，更加突出“以學(xué)員為中心”的培訓(xùn)師引導(dǎo)角色，開(kāi)發(fā)過(guò)程更加方便快捷，使教學(xué)方法的開(kāi)發(fā)流程和教學(xué)成果的開(kāi)發(fā)質(zhì)量得到提高。

本階段成果：2-3個(gè)引導(dǎo)活動(dòng)、PPT初稿

3.1引導(dǎo)體驗(yàn)——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

A.創(chuàng)設(shè)情境，連接已有經(jīng)驗(yàn)

三引導(dǎo)符合自然學(xué)習(xí)法則

學(xué)習(xí)者不必保持空杯心態(tài)

六種方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

B.分析討論，調(diào)動(dòng)學(xué)員反思

人類(lèi)的成長(zhǎng)源于反思

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)有利于學(xué)習(xí)者反思

個(gè)人學(xué)習(xí)是加法，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是乘法

五種活動(dòng)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

3.2 引導(dǎo)思考——展示論證新知

A.揭示新知，闡述核心內(nèi)容

“經(jīng)驗(yàn)之塔”對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)啟示

三種方式闡釋核心內(nèi)容

B.啟發(fā)聯(lián)想，促進(jìn)吸收轉(zhuǎn)化

如何避免“知識(shí)的詛咒”

促進(jìn)吸收轉(zhuǎn)化的四種方法

3.3 引導(dǎo)應(yīng)用——推進(jìn)實(shí)踐落地

A.練習(xí)反饋，確保學(xué)有所得

練習(xí)是保障學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)存在的三個(gè)問(wèn)題

六種常用課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

B.推動(dòng)轉(zhuǎn)化，促發(fā)學(xué)以致用

穩(wěn)定的能力才有價(jià)值

課后實(shí)踐必須設(shè)置在學(xué)習(xí)區(qū)

推動(dòng)課后轉(zhuǎn)化常用的四種方法

第四部分 Transfigure Outcomes優(yōu)化成果促精品

說(shuō)明：這一步的目標(biāo)是針對(duì)前期開(kāi)發(fā)的成果進(jìn)行優(yōu)化，為開(kāi)發(fā)出精品課程把好最后一道關(guān)。優(yōu)化將通過(guò)三個(gè)方面進(jìn)行，首先對(duì)PPT開(kāi)發(fā)成果進(jìn)行優(yōu)化，讓其能夠更加美觀和突出課程核心內(nèi)容。其次，編寫(xiě)講師手冊(cè)和學(xué)員手冊(cè)，讓優(yōu)秀的課程開(kāi)發(fā)成果得以廣泛傳承。最后通過(guò)自我、專(zhuān)家和學(xué)員三個(gè)層級(jí)的驗(yàn)證，全面評(píng)估與優(yōu)化開(kāi)發(fā)成果。

本階段成果：PPT課件、講師授課備注

4.1錦上添花——美化PPT成果

內(nèi)容準(zhǔn)確精煉

排版整齊骨感

圖文配合到位

圖形邏輯清晰

動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)潔流暢

導(dǎo)航排列有序

4.2 傳承精品——開(kāi)發(fā)教學(xué)手冊(cè)

A.講師手冊(cè)，記述課程要點(diǎn)與授課流程

講師手冊(cè)的四個(gè)功能

如何編寫(xiě)講師手冊(cè)

編寫(xiě)講師手冊(cè)的注意事項(xiàng)

B.學(xué)員手冊(cè)，引導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)與課后應(yīng)用

學(xué)員手冊(cè)四個(gè)功能

如何編寫(xiě)學(xué)員手冊(cè)

編寫(xiě)學(xué)員手冊(cè)的注意事項(xiàng)

4.3 精雕細(xì)琢——三級(jí)驗(yàn)證優(yōu)化

自我驗(yàn)證優(yōu)化

專(zhuān)家驗(yàn)證優(yōu)化

學(xué)員驗(yàn)證優(yōu)化

邱老師

邱偉—培訓(xùn)設(shè)計(jì)與課程研發(fā)專(zhuān)家

暢銷(xiāo)書(shū)《FAST高效課程開(kāi)發(fā)：培訓(xùn)師成長(zhǎng)實(shí)踐手冊(cè)》 作者（上市20個(gè)月，增印5次）

FAST高效課程開(kāi)發(fā)和BEST高能經(jīng)驗(yàn)萃取模型©創(chuàng)始人

美國(guó)認(rèn)證協(xié)會(huì) 注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證 首席講師

美國(guó)認(rèn)證協(xié)會(huì) 注冊(cè)國(guó)際培訓(xùn)經(jīng)理認(rèn)證 授課講師

12年培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，資深教學(xué)設(shè)計(jì)師

國(guó)家認(rèn)證績(jī)效改進(jìn)師，美國(guó)文化協(xié)會(huì) ToP®課程引導(dǎo)師

互聯(lián)網(wǎng)自媒體“課程開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室”創(chuàng)始人

邱偉老師生于1978年4月，擁有數(shù)百家世界500強(qiáng)企業(yè)和中國(guó)本土500強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)及課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，曾深入涉足心理學(xué)在培訓(xùn)與學(xué)習(xí)發(fā)展中的應(yīng)用。邱偉老師是美國(guó)認(rèn)證協(xié)會(huì)“注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證”引進(jìn)者和首席講師，同時(shí)也是“注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理認(rèn)證”授課講師。邱偉老師是FAST高效課程開(kāi)發(fā)和BEST高能經(jīng)驗(yàn)萃取模型©創(chuàng)始人。作為專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)師，邱偉老師12年來(lái)長(zhǎng)期致力于客戶(hù)化的課程研發(fā)與講師培養(yǎng)，主要授課領(lǐng)域： “內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)”、“組織經(jīng)驗(yàn)萃取”、“企業(yè)精品課程及微課開(kāi)發(fā)”，并為客戶(hù)提供了定制化高質(zhì)量的培訓(xùn)服務(wù)。

邱偉老師授課風(fēng)格熱情、生動(dòng)、幽默，深入淺出，能將西方先進(jìn)的知識(shí)體系和管理理念與中國(guó)的實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合，課程內(nèi)容具有極強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)操性。

評(píng)。

服務(wù)客戶(hù)

浙銀大學(xué)運(yùn)營(yíng)管理?xiàng)l線(xiàn)2016年課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目（1期 36名內(nèi)訓(xùn)師）

招商銀行內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練營(yíng)暨金牌講師初選（1期 20名內(nèi)訓(xùn)師）

招商銀行金融租賃超級(jí)講師大賽教練和評(píng)委

中德銀行2016年內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)及組織經(jīng)驗(yàn)萃取項(xiàng)目（2期 約70名內(nèi)訓(xùn)師）

中航工業(yè)沈陽(yáng)黎明公司內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目（3期 約110名內(nèi)訓(xùn)師）

浙銀大學(xué)2016年新員工課程資源開(kāi)發(fā)項(xiàng)目 （1期 35名內(nèi)訓(xùn)師）

農(nóng)業(yè)銀行深圳分行對(duì)公業(yè)務(wù)條線(xiàn)崗位經(jīng)驗(yàn)萃?。?期 20名專(zhuān)家）

海航旅游人才發(fā)展學(xué)院2016年內(nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目（1期 30名內(nèi)訓(xùn)師）

興業(yè)銀行企金條線(xiàn)信貸風(fēng)險(xiǎn)專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)萃取項(xiàng)目 （3期 120名專(zhuān)家 ）

佰仟金融全國(guó)精英內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練營(yíng)（3期 約160名內(nèi)訓(xùn)師）

中保財(cái)險(xiǎn)電商中心課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)班（1期 約40名內(nèi)訓(xùn)師）

中儲(chǔ)糧總公司內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)班 （1期 45名內(nèi)訓(xùn)師）

北京聯(lián)通微課大賽培訓(xùn)班（3期 90名內(nèi)訓(xùn)師）

中糧置地“金講臺(tái)”內(nèi)訓(xùn)師大賽 （1期 45名內(nèi)訓(xùn)師）

碧桂園內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)班（1期 40名內(nèi)訓(xùn)師）

新鳳祥商學(xué)院內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練營(yíng)（3階段 40名內(nèi)訓(xùn)師）

海南航空簽派精英內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練營(yíng)（1期 35名內(nèi)訓(xùn)師）

深圳美聯(lián)內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)班 （1期 約40名內(nèi)訓(xùn)師）

興業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)管理課程開(kāi)發(fā)工作坊（1期 36名內(nèi)訓(xùn)師）

中匯集團(tuán)精英導(dǎo)師訓(xùn)練營(yíng)（1期 45名內(nèi)訓(xùn)師）

河北建投水務(wù)2016年內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)班（1期 39名內(nèi)訓(xùn)師）

江淮集團(tuán)江汽物流內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練營(yíng) （1期 50名內(nèi)訓(xùn)師）

中海微銀第一期授權(quán)講師訓(xùn)練營(yíng) （1期 40名內(nèi)訓(xùn)師）

金耀集團(tuán)2016年內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練營(yíng) （3期 36門(mén)課程 130名內(nèi)訓(xùn)師）

2016年神州專(zhuān)車(chē)內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練營(yíng) （3期 20門(mén)課程 60名內(nèi)訓(xùn)師）

國(guó)家電網(wǎng)河北電力 2016年內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目 （7期 約280人）

2016年成都正合股份內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)（1期 26名內(nèi)訓(xùn)師，6門(mén)課程）

2016年福州國(guó)藥器械2016內(nèi)訓(xùn)師特訓(xùn)營(yíng)（1期 25名內(nèi)訓(xùn)師，8門(mén)課程）

2015年興業(yè)銀行T動(dòng)力內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練營(yíng) （1期 40名內(nèi)訓(xùn)師）

2015年招銀大學(xué)金牌講師實(shí)戰(zhàn)演練總決賽 評(píng)委

2015年河北移動(dòng)崗位最佳實(shí)踐分享大賽 導(dǎo)師（ 約50人，每人1個(gè)課題）

2015年 BMP（現(xiàn)代摩比斯）內(nèi)訓(xùn)師遠(yuǎn)光燈計(jì)劃 （8門(mén)通用課程，30門(mén)微課程）

2015年長(zhǎng)虹佳華內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練營(yíng) （10門(mén)課程 30名內(nèi)訓(xùn)師）

2015年紛美包裝課程開(kāi)發(fā)與呈現(xiàn)技巧課程（39名內(nèi)訓(xùn)師 10門(mén)課程）

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