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學習路徑圖：學習的顛覆與變革

“如果沒有培訓，員工會成長嗎？”

“會。”

“那為什么還要做培訓呢？”

“加速成長，讓員工快速勝任崗位，減少時間成本。”

培訓是幫助企業減少用人時間成本的有效方式。

通過培訓，可以加快員工勝任崗位的速度，快速投入工作，提升效率。學習路徑圖可以確定關鍵崗位的工作任務，并提取關鍵崗位中可復制的技能進行快速復制，加速新進職工的快速達標時間。用“學習路徑圖”來改造培訓體系，可以縮短勝任周期、強化業務導向、建立有效鏈接，讓培訓更有效。

學習路徑圖的本質是一種學習工具。它使培訓更實際、使需求識別更精準、使培訓更高效、使員工成長更有序、使組織進化更顯著。通過學習路徑圖，員工可以清楚地看到，學習不是單純地參加教室內的培訓課程，自己的學習道路是由培訓、實踐和總結三個階段構成的，其核心內容大大超越了課堂培訓。

如何將學習路徑圖引入到企業的培訓中？

為此，我們特邀LPI（學習路徑圖國際）全球副總裁 朱春雷老師，與您一起學習《學習路徑圖®：加速人才勝任的培訓體系構建》的精彩課程。頂級專家授課，內容既豐富又實戰，從分析工作任務、凝練組織智慧、設計學習路徑三大方面，著重介紹學習路徑圖實用的方法、技巧，幫助學員掌握學習體系的設計方法，提升企業的培訓效率。

課程對象：

HR、HRD；培訓總監/經理；企業大學校長；內部培訓師、培訓實施管理者及中高層管理者。

課程收獲

企業收益：

1、提升組織培訓的效率和效果，凸顯培訓價值；

2、引入卓越的萃取流程和技術，提升組織知識的質量；

3、培養優秀的培訓人才，打造學習型組織。

崗位收益：

1、把握典型工作任務，抓任崗位職責的核心，使培訓緊貼業務；

2、掌握卓越萃取流程和技術，凝練組織智慧；

3、鎖定完成任務的關鍵動作，使得培訓的內容更加精益，緊扣崗位績效；

4、運用課程心電圖設計課程結構、設計學習行為和開發學習活動。

課程特色

1、課程內容全面深入綜合了50多年來美國、德國領先企業的內外工作中得來的經驗，著重介紹實用的方法、技巧以及策略，幫助學員掌握學習體系的設計；

2、課程由學習路徑圖頂級專家授課，內容實用實戰且權威性高，含金量非常高，課程具有稀缺性。

課程大綱

步驟一：分析工作任務

第一模塊：確定典型工作任務

1、理解專家選擇的三個原則：實踐經驗、理論水平、責任心

2、運用四原則梳理工作任務：窮盡、動賓、獨立、銜接

3、運用DIF原則甄選典型工作任務

【核心價值】： 本模塊解決職業教育如何鎖定典型工作任務，抓住崗位職責的核心，使培訓緊貼業務。

第二模塊：定義最佳實踐

1、描述任務目標：輸出+衡量標準

2、梳理任務流程

3、運用行為描述法生成任務動作的描述

4、理解勝任標準的要點：關鍵行為及衡量標準

【核心價值】：本模塊解決如何鎖定完成任務的關鍵動作，使得培訓的內容更加精益，緊扣崗位績效。

步驟二：凝練組織智慧

第一模塊：萃取《標準工具》

1、理解標準的原型：因子、關鍵因子、權重、刻度

2、設計各類標準

【核心價值】：學習本模塊，可以使用正確的方法論制定工作和生活中的各種標準。

第二模塊：萃取《感知工具》

1、理解調研的原型：對象、痕跡、刻度、信息源、方法、頻率

2、理解信息的質量標準：全、真、精、新

3、設計調研方案

【核心價值】：本模塊解決如何鎖定完成任務的關鍵動作，使得培訓的內容更加精益，緊扣崗位績效。

第三模塊：萃取《對策工具》

1、理解對策的原型：情景、三三法、細節

2、設計情景對策

【核心價值】：學習情景分析和對策的制定的方法。第四模塊：萃取概念和原理

1、理解概念的原型：大圓套小圓、4個規則

2、理解原理的命名法則

3、提煉概念和原理

【核心價值】：概念是區別事物的基本標準，是理解一切事物的基礎。本模塊主要訓練概念的定義方法。

步驟三：設計學習路徑

第一模塊：設計課程結構

1、理解課程心電圖：刺激度、五步法、課模

2、設計課程結構

【核心價值】：準確配置學習方案以達成學習目標

第二模塊：設計學習行為

1、理解學習行為：學習的核心行為、學習的表象

2、識別3個核心的學習行為和5個學習表象

3、設計學習行為

【核心價值】：學習設計就是對學習行為的設計，不是關注老師怎么教，而是關注學員怎么學。

第三模塊：開發學習活動

1、理解6個認知心理學原理：屬性、圖示、背景、原型、探究和情緒

2、使用6原理設計學習活動

【核心價值】：學習者最終的收獲取決與“消化”了多少，而非吃了多少。學習本模塊，深度理解為什么把大腦比喻成“胃”，而非移動硬盤。

第四模塊：設計開場與結尾

1、理解動機模型：WIIFM \YCDI\ ATTENTION

2、設計開場活動

3、體驗深度總結

【核心價值】：學習只關乎動機，動機是本，學習方法是末。動機是可以激發的，更是可以設計的，本模塊的方法論不僅僅用于激發學員學習的動機，也可以用于普遍意義上的動機管理。

朱老師

實戰經驗

先后任美國GE工業與消費品集團大中華區培訓經理、瑞士迅達電梯中國區培訓經理、康佳學院院長等培訓管理職務。

專注培訓管理和咨詢20年，一直致力于學習路徑圖、培訓管理成熟度、課程設計與開發等方面的研究和實踐，著有《學習路徑圖》和《知識密碼》書籍，親自主持實施學習路徑圖項目達到500個，已為近百家企業數百個崗位成功設計了學習路徑圖和各類課程，在學習路徑圖和課程設計與開發方面國內排名始終第一。

論文/自媒體文章200+、項目300+、認證顧問100+。

服務客戶

國家電網、一汽大眾、淘寶、中國移動、中廣核、美克美家、太平洋保險、美特斯邦威、中信銀行、中國銀聯、喜之郎……

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