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課程背景：

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不論國家、企業(yè)還是個(gè)人的生存環(huán)境或成功規(guī)則已經(jīng)發(fā)生了急劇的變革。唯有那些具備較多創(chuàng)新基因的組織和個(gè)人才懂得如何在動(dòng)蕩混沌中靈活應(yīng)變，把握先機(jī)，成為變革中的成功者。

歷史經(jīng)驗(yàn)告訴人們，變革總是在最殘酷的時(shí)刻降臨，今天，提升組織和個(gè)人的創(chuàng)新能力不是需不需要的問題，而是已經(jīng)太遲、太慢的問題。競爭越是趨于殘酷之時(shí)，對(duì)成功而言，模仿法則就越是失去效用。組織和個(gè)人如果只會(huì)模仿而沒有創(chuàng)新能力就意味著快速僵化、快速同化，進(jìn)而被快速替代、快速淘汰。

在今天，組織的創(chuàng)新職能不再是由少數(shù)天才來承擔(dān)，它呼喚每一個(gè)組織成員都要具備主動(dòng)進(jìn)取的創(chuàng)新精神，具備獨(dú)創(chuàng)思考的創(chuàng)新本領(lǐng)。今天，全員創(chuàng)新是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大變革時(shí)代對(duì)中國企業(yè)發(fā)展的必然要求，是決定組織生死存亡的核心競爭力！

本課程以基于以色列“系統(tǒng)創(chuàng)新思維”（SystematicInventiveThinking）的創(chuàng)新訓(xùn)練以及在工作中的落地進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)績效提升為終極目標(biāo)，通過質(zhì)疑與反思，以小組為單位對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的探討，以“知識(shí)傳遞+行為轉(zhuǎn)變+技能提升”為課程目標(biāo)，聚焦學(xué)員個(gè)體技能提升和行為改變，綜合運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)法中的工具方法，促進(jìn)學(xué)員實(shí)現(xiàn)技能提升和行為轉(zhuǎn)變，進(jìn)而能夠?qū)⒄n堂所學(xué)在企業(yè)落地、最終創(chuàng)造績效。

課程收益：

● 轉(zhuǎn)觀念：以訓(xùn)練提升思維，學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維觀念，改進(jìn)和開拓工作思路；有了系統(tǒng)創(chuàng)新思維”（SystematicInventiveThinking）學(xué)員會(huì)驚呼用創(chuàng)新來解決工作和生活中的問題太好用了

● 解難題：挑戰(zhàn)和解決工作中的難題，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中深度思考和實(shí)踐。幫助學(xué)員從多種方法中找到最適合的創(chuàng)新解決方案，現(xiàn)場輸出基于五小場景的具體創(chuàng)新解決方案

● 破困境：引入新的推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)造式的解決組織發(fā)展中的問題，改變學(xué)員現(xiàn)有的思維習(xí)慣與模式，突破自己，提升組織與團(tuán)隊(duì)的競爭力

課程對(duì)象：

企業(yè)技術(shù)研發(fā)人員、市場銷售人員、骨干管理者

課程大綱

第一講：認(rèn)知篇——認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維的指北針

本單元對(duì)創(chuàng)新進(jìn)行精準(zhǔn)認(rèn)知，創(chuàng)新不是發(fā)明家的事情，而是人人都可以做到，能在工作中進(jìn)行創(chuàng)新進(jìn)而提升績效的思路。

一、創(chuàng)新的基本認(rèn)知

1. 無處不在的創(chuàng)新

2. 創(chuàng)新與我們的工作和生活

二、創(chuàng)新的發(fā)展與思路

1. 30年的產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐

2. 100年的產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐

3. 1000年的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐

4. 3000年產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐

三、創(chuàng)新價(jià)值曲線的指北針

1. 創(chuàng)新的兩個(gè)方向：價(jià)值和成本

2. 創(chuàng)新的四個(gè)基本問題：提升/要素/排除/減少

第二講：方法篇——系統(tǒng)創(chuàng)新思維策略和方法

一、為什么好的創(chuàng)新是來自于框架內(nèi)

1. 什么是框架

2. 發(fā)散性思維的問題

3. 創(chuàng)造力是一種可以學(xué)習(xí)的技能

4. 創(chuàng)新來自框架內(nèi)思考

5. 讓創(chuàng)新回歸人性

二、系統(tǒng)創(chuàng)新思維（SystematicInventiveThinking）五大策略

1. 加法-做疊加

2. 減法-做刪減

3. 乘法-做復(fù)制

4. 除法-做重構(gòu)

5. 系統(tǒng)-做組合

三、創(chuàng)新工具方法綜合訓(xùn)練

1. 單個(gè)方法運(yùn)用訓(xùn)練

2. 多個(gè)工具方法綜合運(yùn)用訓(xùn)練

第三講：實(shí)踐篇——可復(fù)制的敏捷創(chuàng)新五步法訓(xùn)練

一、明確方向

1. 定主題

1）一方向：實(shí)際工作中希望通過創(chuàng)新解決的難題

2）兩要求：從外部客戶和直接領(lǐng)導(dǎo)的角度、從自己的工作出發(fā)

3）三維度：為誰創(chuàng)新、為何創(chuàng)新、價(jià)值理由

4）五選擇：小發(fā)明、小革新、小改造、小設(shè)計(jì)、小建議

2. 明目標(biāo)

1）設(shè)定目標(biāo)

2）檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

3. 用技法：360開題、引領(lǐng)性指標(biāo)、smart原則

輸出：創(chuàng)新定位表

二、要素分析

步驟1：分析要素

步驟2：尋找關(guān)鍵

步驟3：繪制地圖

步驟4：尋找連接

步驟5：區(qū)分可變

輸出：創(chuàng)新要素云圖

三、探尋可能

1. 先有可能性再談可行性

2. 大嗓門效應(yīng)

3. 探尋可能中需要注意的事項(xiàng)

1）研討規(guī)則

2）大白紙的書寫方法

3）研討過程中的要求

4）研討中需要澄清的地方

a步驟1：可能思考

b步驟2：頭腦導(dǎo)航

c步驟3：革新方案

d步驟4：歸類命名

e步驟5：回顧輸出

輸出：創(chuàng)意策略圖

四、可行分析

步驟1：方案澄清

步驟2：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

步驟3：可行分析

步驟4：精明決策

輸出：創(chuàng)新解決方案

五、落實(shí)達(dá)成

步驟一：拆-將每個(gè)行動(dòng)措施拆成前后連接具體的可執(zhí)行的步驟

步驟二：補(bǔ)-補(bǔ)充每個(gè)步驟之后的具體責(zé)任人、可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)、障礙，完成這個(gè)步驟需要用到的資源，以及成果物狀描述，具體完成時(shí)間安排和監(jiān)督人

步驟三：優(yōu)-行動(dòng)計(jì)劃改進(jìn)

步驟四：定-確定團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識(shí)的行動(dòng)計(jì)劃并付諸實(shí)施，徹底實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新方案的轉(zhuǎn)化和課程的落地

輸出：創(chuàng)新落地行動(dòng)表

#課程收結(jié)#：

1. 課程知識(shí)點(diǎn)和所達(dá)成的共識(shí)回顧

1）五小方向：小發(fā)明、小革新、小改造、小設(shè)計(jì)、小建議

2）五個(gè)策略：加法、減法、乘法、除法、系統(tǒng)

3）五個(gè)步驟：明確方向、要素分析、探尋可能、可行分析、落實(shí)達(dá)成

3）五個(gè)成果：創(chuàng)新定位表、要素分析圖、創(chuàng)意策略圖、創(chuàng)新解決方案、落地行動(dòng)表

2. 預(yù)見方能遇見

3. 致謝和互動(dòng)問答

劉老師

劉江鴻老師 創(chuàng)新思維輔導(dǎo)教練

創(chuàng)新指北針©版權(quán)課程研發(fā)者

左圓右方·創(chuàng)新思維與能力訓(xùn)練©項(xiàng)目授權(quán)導(dǎo)師

英國東尼博贊©思維導(dǎo)圖認(rèn)證講師

結(jié)構(gòu)性思維授權(quán)導(dǎo)師

崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化©項(xiàng)目聯(lián)合研發(fā)導(dǎo)師

定制化課程開發(fā)和內(nèi)部講師培養(yǎng)導(dǎo)師

2000+大型行業(yè)論壇多次特邀分享嘉賓

曾任：學(xué)大教育（上市-教育企業(yè)）丨區(qū)域運(yùn)營負(fù)責(zé)人

曾任：杭州世道通訊有限公司丨世導(dǎo)學(xué)院負(fù)責(zé)人

曾任：杭州順網(wǎng)科技股份有限公司丨培訓(xùn)發(fā)展負(fù)責(zé)人

擅長領(lǐng)域：創(chuàng)新思維、結(jié)構(gòu)化思維，課程設(shè)計(jì)與開發(fā)，表達(dá)與呈現(xiàn)……

思維內(nèi)訓(xùn)課程:連續(xù)為南方電網(wǎng)/東風(fēng)集團(tuán)等企業(yè),授課《創(chuàng)新思維與工具應(yīng)用》共計(jì)80期；

創(chuàng)新內(nèi)訓(xùn)課程:連續(xù)為置信集團(tuán)/曉光學(xué)院等企業(yè),授課《創(chuàng)新型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與開發(fā)》共計(jì)60期；

思維公開課:連續(xù)為佛山農(nóng)商行/華僑城等企業(yè),授課《思維導(dǎo)圖在職場中的應(yīng)用》共計(jì)26期；

→從2017年至今先后在廣東、湖北、河南、河北、湖南等地陸續(xù)實(shí)施近20期崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化項(xiàng)目，產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)課程包400余門，培養(yǎng)合格內(nèi)訓(xùn)師500余名。

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：

劉江鴻老師擁有11年企業(yè)培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，專注于組織創(chuàng)新落地與內(nèi)部師資培養(yǎng)。幫助企業(yè)梳理經(jīng)驗(yàn)課程與人才培養(yǎng)機(jī)制、創(chuàng)新思維技巧應(yīng)用；且江鴻老師既有業(yè)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)又有培訓(xùn)專業(yè)高度，被業(yè)界評(píng)價(jià)為“精專業(yè)、懂業(yè)務(wù)、透人性、出成果”的實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)師，且客戶普遍反應(yīng)課程底層邏輯設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)。

劉江鴻老師授課條理清晰，風(fēng)趣幽默，并且成果輸出可控，落地實(shí)施有效。實(shí)現(xiàn)了學(xué)員、客戶多方共贏；曾為南方電網(wǎng)、中國電建水電六局、武漢天然氣、華潤制藥、中國聯(lián)通、中國移動(dòng)、中國電信、龍佰集團(tuán)、中國航天科工、君樂寶集團(tuán)等多家企業(yè)提供課程服務(wù)，培訓(xùn)場次超過300+場，培訓(xùn)學(xué)員10000人，課程好評(píng)率達(dá)到95%，是一位擁有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人才管理與創(chuàng)新培訓(xùn)專家。

授課風(fēng)格：

有趣：將復(fù)雜的理論用幽默的生活化案例進(jìn)行深層次剖析，深入淺出

有料：講課富有激情，課堂氣氛活躍，互動(dòng)與案例研討有效運(yùn)用

有效：學(xué)員反饋實(shí)用有效，課程內(nèi)容化繁為簡，貼合業(yè)務(wù)場景

主講課程：

01-組織創(chuàng)新落地項(xiàng)目及系列課程

《結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練》

《擅寫-職場結(jié)構(gòu)性寫作訓(xùn)練》

《左圓右方—創(chuàng)新思維與能力訓(xùn)練》（版權(quán)課）

《創(chuàng)新指北針—可復(fù)制的敏捷創(chuàng)新訓(xùn)練》（版權(quán)課）

《職場效能提升—思維導(dǎo)圖在工作中的運(yùn)用》

《結(jié)構(gòu)化思考視覺化呈現(xiàn)—完美職場表達(dá)訓(xùn)練》

02-崗位經(jīng)驗(yàn)傳承項(xiàng)目及系列課程

《隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化——企業(yè)內(nèi)部課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》

《輕松建好課——內(nèi)訓(xùn)師交互式授課工具訓(xùn)練》

《幽默36“技”——可復(fù)制的幽默技能訓(xùn)練》

《崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化》1-4階段（精華版及完整版項(xiàng)目）

部分服務(wù)客戶：

國企/央企：南方電網(wǎng)、國家電網(wǎng)客服中心、武漢長飛光纖、中國電建水電六局、武漢天然氣、合肥供水集團(tuán)、貴州航天科工、武漢黃鶴樓集團(tuán)、中航集團(tuán)、華僑城集團(tuán)、寶鋼集團(tuán)……

汽車行業(yè)：東風(fēng)乘用車、東風(fēng)雷諾、比亞迪、廣汽集團(tuán)、東風(fēng)神龍、東風(fēng)商用車、湖南曉光汽車模具……

醫(yī)藥行業(yè)：內(nèi)蒙古華潤醫(yī)藥、上海信誼醫(yī)藥、武漢遠(yuǎn)大醫(yī)藥、成都蜀中藥業(yè)、云南一心堂、浙江華東制藥、廣西梧州制藥……

地產(chǎn)行業(yè)：安徽保利地產(chǎn)、華潤置地、華僑城、招商地產(chǎn)、深圳歡樂海岸……

制造行業(yè)：上海東方雨虹、江蘇揚(yáng)子江集團(tuán)、浙江紅獅集團(tuán)、山東正海集團(tuán)、華帝、中信特鋼、河南龍佰集團(tuán)……

其他：利爾化學(xué)、濟(jì)南公交集團(tuán)、深圳巴士集團(tuán)、佛山農(nóng)商行、石家莊君樂寶、內(nèi)蒙古蒙牛集團(tuán)、中國聯(lián)通、中國移動(dòng)、安徽通服、廣州銀行、杭州銀行、美好生活法商學(xué)院、唐山三友集團(tuán)、招遠(yuǎn)金礦集團(tuán)、廣東匯源通集團(tuán)、升學(xué)教育、巴陵石化、深圳禧月薈月子中心……

部分客戶評(píng)價(jià)：

感謝劉江鴻老師的思維創(chuàng)新課程，課堂上知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)活潑；并且內(nèi)容十分落地！老師人也很好，課下還細(xì)心輔導(dǎo)我們。幫助我們?cè)诠ぷ髦写罅窟\(yùn)用創(chuàng)新思維去高效工作，減輕我們的工作量，提升我們的新思路。

——置信集團(tuán) 向老師

第一次聽這種創(chuàng)新性的課程，在課堂上用“玩耍”來學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，太有趣的。遠(yuǎn)離了枯燥的課堂學(xué)習(xí)氛圍，而且課上的工具也很使用落地。

——南方電網(wǎng) 陳總

江鴻老師的課程太有趣了，思維技術(shù)的課程這樣上課真的獲益匪淺啊！真的太愛劉老師的課程了，希望能多多聘請(qǐng)老師給我們授課；上一次課程收獲一次新思路，不怕劉老師延長課時(shí)就怕我們還未聽夠！

——云南中醫(yī)藥大學(xué) 祁教授

劉老師的授課風(fēng)格和技巧真的太受我喜愛了，輕松自在又有趣。全程跟著老師的思路走，全神貫注。老師的《創(chuàng)新指北針—可復(fù)制的敏捷創(chuàng)新訓(xùn)練》課程內(nèi)容十分吸引并且成果落地顯著。

——龍佰集團(tuán) 張?jiān)洪L

初見劉老師干爽利落，我還深怕老師課堂上氛圍枯燥。沒想到出乎我意料，課堂氛圍有趣內(nèi)容也十分創(chuàng)新。還是第一次聽到這種風(fēng)格的思維技術(shù)類課程，除了干貨知識(shí)點(diǎn)還有吸引學(xué)員的互動(dòng)工具。謝謝老師的授課！

——曉光學(xué)院 劉院長

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