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課程背景

賦能領(lǐng)導(dǎo)力作為企業(yè)人才發(fā)展的重要領(lǐng)導(dǎo)能力，是建立在組織明確的發(fā)展目標(biāo)、明確的職責(zé)權(quán)限、利益分享、約束條件等規(guī)則的基礎(chǔ)上，能夠創(chuàng)造人才發(fā)展機(jī)會(huì)、環(huán)境和條件。讓人才找準(zhǔn)在組織的角色，堅(jiān)守責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，是一個(gè)不斷跨越的螺旋上升的過程。通過員工賦能的環(huán)境營造，得以讓員工在激勵(lì)的狀態(tài)下不斷學(xué)習(xí)與成長，充分發(fā)揮其聰明才智與潛能。

《賦能領(lǐng)導(dǎo)力》課程從組織文化、制度規(guī)范與人性環(huán)境等層面對(duì)人才效能過程中面臨的實(shí)際問題進(jìn)行深刻剖析，并對(duì)員工賦能提供具體的工具與方法，從而更有效的提升管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力，并且能夠形成便于操作的賦能管理模式，推動(dòng)組織管理升級(jí)。

課程受益

了解組織賦能模型與管控節(jié)點(diǎn)

掌握提高管理者賦能領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)導(dǎo)思維與領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)；

掌握提高管理者賦能領(lǐng)導(dǎo)力的具體方法與工具

掌握提高組織賦能的管理模式；

培訓(xùn)對(duì)象

中基層管理者

課程綱要

第一單元：賦能與賦能領(lǐng)導(dǎo)力

什么是賦能？

人的潛能有多大？

賦能的特性與底層邏輯

什么是賦能領(lǐng)導(dǎo)力？

共啟愿景與使命

整合資源與關(guān)系

營造人本的環(huán)境

搭建平臺(tái)與機(jī)制

賦能與賦能領(lǐng)導(dǎo)力的底層邏輯

1、共同愿景的建立

2、關(guān)懷與價(jià)值

3、歸屬感與激勵(lì)

4、利益與資源

5、能力提升與輔導(dǎo)

6、團(tuán)隊(duì)協(xié)作

7、學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

8、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)

八要素帶來的三次賦能升級(jí)

從個(gè)人到團(tuán)隊(duì)

從團(tuán)隊(duì)到發(fā)展

從發(fā)展到事業(yè)

第二單元：賦能領(lǐng)導(dǎo)力提升的管理模式

綜合管理模式——“全員互助體系”解讀；

實(shí)現(xiàn)“全員”的兩個(gè)行為及三個(gè)態(tài)度轉(zhuǎn)變；

兩個(gè)行為：“善其下”與“憋得住”

三種態(tài)度：“支持”“期待”“信任”

思考實(shí)踐： 行為到意識(shí)的轉(zhuǎn)化

態(tài)度到行為的轉(zhuǎn)化

如何建立賦能環(huán)境所需的歸屬感與價(jià)值感

歸屬感公式

歸屬感技巧的實(shí)踐應(yīng)用

價(jià)值感技巧的實(shí)踐應(yīng)用

賦能領(lǐng)導(dǎo)力釋放的四個(gè)平臺(tái)

舞臺(tái)的搭建與應(yīng)用

賽臺(tái)的搭建與應(yīng)用

講臺(tái)的搭建與應(yīng)用

曬臺(tái)的搭建與應(yīng)用

賦能領(lǐng)導(dǎo)力釋放的七個(gè)循環(huán)機(jī)制

活力機(jī)制

輪值機(jī)制

賽馬機(jī)制

連鎖機(jī)制

評(píng)議機(jī)制

榮譽(yù)機(jī)制

分享機(jī)制

形成組織“賦能管理道場”

賦能管理不落地的內(nèi)外因與應(yīng)對(duì)措施

動(dòng)機(jī)與吸引力不足

理性認(rèn)同代替了情感投入

目標(biāo)未能轉(zhuǎn)化行為

忽略了賦能過程中的心理變化規(guī)律

王老師

組織管理專家、職業(yè)講師、資深企業(yè)管理咨詢顧問，清華、北大高級(jí)客座培訓(xùn)師，《名師在線》特聘專家，上海市六觀管理研究中心首席專家，國際行動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)證促動(dòng)師。十余年?duì)I銷與企業(yè)運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，曾于著名德資企業(yè)AGFA、國有企業(yè)和民營企業(yè)從事生產(chǎn)、營銷及高管，深諳中外管理差異和人性背后的管理哲學(xué)，多年企業(yè)管理培訓(xùn)與咨詢，逐步形成了針對(duì)中國企業(yè)管理現(xiàn)狀的培訓(xùn)方法和授課風(fēng)格。

課程特點(diǎn)：

王大泓老師的培訓(xùn)四化原則在業(yè)內(nèi)頗具口碑，并為很多同行所借鑒“內(nèi)容本土化；方案系統(tǒng)化；方法工具化；操作簡單化”，四化原則大大提高了培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和培訓(xùn)轉(zhuǎn)化率，受到眾多企業(yè)的深度認(rèn)可與贊譽(yù)。王老師授課風(fēng)格詼諧幽默、語言犀利、見解獨(dú)到、善于現(xiàn)場解決學(xué)員工作中的問題。內(nèi)容中包括大量案例、練習(xí)、討論、問答互動(dòng)等。深人淺出、生動(dòng)活潑，互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，將案例講解、課堂討論、課堂練習(xí)有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)員能夠聽得懂、記得牢、用得上。受到眾多學(xué)員的推崇。

擅長領(lǐng)域：

學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建、大學(xué)型企業(yè)構(gòu)建、組織效能釋放、領(lǐng)導(dǎo)力（教練、賦能）、 執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)（班組）建設(shè)與管理、經(jīng)驗(yàn)萃取與能力復(fù)制、MTP與本土化運(yùn)用、高效溝通、激勵(lì)與授權(quán)、教練技術(shù)與引導(dǎo)術(shù)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、TTT實(shí)戰(zhàn)型內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)階、PTT職業(yè)培訓(xùn)師（中、高階）

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