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課程背景：

普遍問(wèn)題：在當(dāng)代中國(guó)，各類企業(yè)建立學(xué)習(xí)型組織或內(nèi)部人才培養(yǎng)體系的風(fēng)潮正勁。多數(shù)企業(yè)高管、培訓(xùn)管理者經(jīng)常被以下在企業(yè)培訓(xùn)界普遍存在的問(wèn)題所困擾并尋求解決之策：

怎樣的組織化運(yùn)作模式才能支撐企業(yè)大學(xué)？

如何讓參訓(xùn)人員重視公司安排的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？

如何形成良好的組織學(xué)習(xí)氛圍？

如何讓關(guān)鍵人才培養(yǎng)項(xiàng)目運(yùn)作效果達(dá)到最佳？

如何專業(yè)地篩選師資與課程項(xiàng)目？

如何策劃與實(shí)施極具體驗(yàn)感的的學(xué)習(xí)活動(dòng)？

如何讓組織發(fā)展的理念與員工成長(zhǎng)方向保持一致？

如何真正建立人才培養(yǎng)項(xiàng)目品牌以及企業(yè)大學(xué)品牌？。。。。。。

根源所在：正如一盤青菜在農(nóng)家樂(lè)與高檔餐廳之間存在10倍以上價(jià)差，我們?nèi)ハM(fèi)的關(guān)鍵價(jià)值其實(shí)是這個(gè)餐廳，而不僅是這盤菜。企業(yè)在構(gòu)建培訓(xùn)體系時(shí)，過(guò)于關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容體系的構(gòu)建，甚至有些企業(yè)認(rèn)為，師資和課程就是培訓(xùn)體系的全部。正因?yàn)槿绱耍瑢?dǎo)致很多企業(yè)在推進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)困難，比如項(xiàng)目做了很多但始終成不了系統(tǒng)；員工總是“被安排”培訓(xùn)，缺乏自我驅(qū)動(dòng)力；很多項(xiàng)目做得轟轟烈烈，但始終缺乏與組織理念的協(xié)同，等等。這些現(xiàn)象背后，其實(shí)就是缺乏系統(tǒng)思考和組織學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建，也就是缺乏一套學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)機(jī)制。

課程特色：

全國(guó)唯一：目前全國(guó)最高品質(zhì)的企業(yè)學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，“地面商學(xué)院+網(wǎng)上采購(gòu)+網(wǎng)上社區(qū)”三位一體

原汁原味：毫無(wú)保留地輸出益策正在運(yùn)行的一套運(yùn)作體系

確保落地：采取“培訓(xùn)+行動(dòng)學(xué)習(xí)+咨詢+輔導(dǎo)+實(shí)習(xí)”五位一體學(xué)習(xí)模式

權(quán)威指導(dǎo)：參與培訓(xùn)、咨詢、輔導(dǎo)的專家全部為益策的關(guān)鍵崗位人員

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)落地構(gòu)建一套完整的學(xué)習(xí)管理運(yùn)營(yíng)與品牌化操作體系的基本方法，讓培訓(xùn)運(yùn)作有序及品牌化；

學(xué)習(xí)設(shè)定一套師資與學(xué)習(xí)項(xiàng)目篩選與呈現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)和方法，確保師資與課程的權(quán)威性與呈現(xiàn)的高品質(zhì)與規(guī)范化；

學(xué)習(xí)設(shè)定學(xué)習(xí)活動(dòng)策劃的流程與方法，確保每一次活動(dòng)的效果得到保障；

學(xué)習(xí)設(shè)定課程運(yùn)營(yíng)（實(shí)施）的理念、流程與標(biāo)準(zhǔn)，讓課程真正體現(xiàn)組織文化及確保學(xué)員的高吸收度與體驗(yàn)感；

綜上貫通企業(yè)學(xué)習(xí)體系骨骼、脈絡(luò)、血肉，解決企業(yè)培訓(xùn)運(yùn)作體系難題！

培訓(xùn)對(duì)象

組織建設(shè)負(fù)責(zé)人以及企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人，包括總經(jīng)理、分管人力資源及培訓(xùn)副總、HRD、培訓(xùn)總監(jiān)等。

最佳組合為由上述人員組成的企業(yè)團(tuán)隊(duì)，形成獨(dú)立學(xué)習(xí)小組，以便將方法論及執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)直接導(dǎo)入企業(yè)。

課程大綱

第一部分：定義學(xué)習(xí)平臺(tái)

學(xué)習(xí)意義：以企業(yè)大學(xué)作為一個(gè)主體存在，圍繞其核心價(jià)值與理念進(jìn)行定義，包括使命、愿景、定位、品牌理念、學(xué)習(xí)理念以及產(chǎn)品理念等。全新思維、構(gòu)筑靈魂。

一、關(guān)于培訓(xùn)的一些基本概念

1、培訓(xùn)的定義

2、培訓(xùn)與教育的區(qū)別

3、培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的區(qū)別

4、培訓(xùn)的本質(zhì)

5、培訓(xùn)發(fā)展的三個(gè)階段

6、正在發(fā)生的企業(yè)學(xué)習(xí)革命

-從技能培訓(xùn)到人才培養(yǎng)

-從關(guān)注技能運(yùn)用到人的成長(zhǎng)

7、人才培養(yǎng)體系的構(gòu)成

8、班級(jí)服務(wù)模式

二、定義學(xué)習(xí)平臺(tái)

案例解析：

1、使命與愿景

2、品牌理念-從戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)

3、學(xué)習(xí)理念-標(biāo)桿學(xué)習(xí)法

向跨國(guó)公司學(xué)管理，向標(biāo)桿企業(yè)學(xué)經(jīng)營(yíng)

4、產(chǎn)品模型-產(chǎn)品=平臺(tái)+內(nèi)容

-產(chǎn)品五要素

-平臺(tái)價(jià)值=理念+權(quán)威+體驗(yàn)+服務(wù)

-內(nèi)容價(jià)值=實(shí)用

第二部分：講師的篩選與包裝

學(xué)習(xí)意義：以完善的體系及翔實(shí)豐富的案例實(shí)操講解企業(yè)如何甄選學(xué)習(xí)師資，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)項(xiàng)目的全方位包裝。

一、講師的篩選

1、講師的五個(gè)層次

2、講師篩選的基本原則

3、最具價(jià)值的兩類講師

“貴族血統(tǒng)”和“系出名門”

（1）什么叫“貴族血統(tǒng)”？

（2）什么叫“系出名門”？

4、如何識(shí)別講師？

講師價(jià)值構(gòu)成：

工作背景、觀點(diǎn)思想、教育背景、課程內(nèi)容、授課成果、社會(huì)影響力、授課風(fēng)格

5、講師篩選的方法-五級(jí)評(píng)估法

6、識(shí)別講師陷阱的火眼金睛

二、講師的包裝

1、講師簡(jiǎn)介的包裝模式

2、簡(jiǎn)介包裝的兩個(gè)原則

表達(dá)次序、一致性

3、簡(jiǎn)介包裝中的其他幾條原則

4、課程規(guī)劃

-如何確定講師的核心課程

-如何設(shè)計(jì)講師的延伸課程

5、講師的形象包裝

6、講師包裝的其他環(huán)節(jié)

第三部分：學(xué)習(xí)活動(dòng)/項(xiàng)目策劃

學(xué)習(xí)意義：企業(yè)的培訓(xùn)活動(dòng)要想獲得內(nèi)部的重視與執(zhí)行的收效，必須懂得以“益-策”之道開展?fàn)I銷策劃包裝。生動(dòng)舉例、頂級(jí)案例、系統(tǒng)思維，快速掌握學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)戰(zhàn)要訣。

一、策劃的三大法則

1、三性原則：權(quán)威性、唯一性、排他性

-如何讓活動(dòng)產(chǎn)生號(hào)召力

2、借勢(shì)營(yíng)銷法則：四兩撥千斤

-如何讓高管重視

-如何讓講師以及員工重視

3、要素整合法則：1+1=11

二、活動(dòng)要素分析

基本要素：活動(dòng)主題、組織機(jī)構(gòu)、主講嘉賓、主持人、活動(dòng)形式、目標(biāo)受眾、現(xiàn)場(chǎng)氛圍、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)收益

三、活動(dòng)組織流程

-如何規(guī)范作業(yè)流程

四、典型活動(dòng)策劃

-不同活動(dòng)策劃的要訣

-案例：評(píng)選、論壇、小課、沙龍

第四部分：課程運(yùn)營(yíng)的道與術(shù)

學(xué)習(xí)意義：培訓(xùn)的實(shí)施過(guò)程是培訓(xùn)的“活的靈魂“，其成效占培訓(xùn)品質(zhì)的”半壁江山“之重。如何從理念—體系—標(biāo)準(zhǔn)一氣呵成的建設(shè)運(yùn)營(yíng)模板，是當(dāng)代企業(yè)培訓(xùn)部門必須認(rèn)知及掌握的本職工作實(shí)戰(zhàn)命題。

一、如何理解課程運(yùn)營(yíng)價(jià)值？

1、如何管理學(xué)員體驗(yàn)？

2、課程運(yùn)營(yíng)（構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)）三要素

平臺(tái)特質(zhì)、執(zhí)行流程、行為準(zhǔn)則

3、教育的兩個(gè)基本方法

（1）“熏”：“熏”是什么？

（2）“潤(rùn)”：“潤(rùn)”是什么？

4、平臺(tái)特質(zhì)--運(yùn)營(yíng)理念層面

（1）寺廟的案例

（2）為什么青年人喜歡去住青旅？

（3）星巴克案例

（4）“收心”的概念

5、課程運(yùn)營(yíng)部角色定義

6、優(yōu)質(zhì)平臺(tái)的特征

二、執(zhí)行流程-運(yùn)營(yíng)體系層面

1、關(guān)鍵環(huán)節(jié)：訓(xùn)前準(zhǔn)備、訓(xùn)前會(huì)、班級(jí)組織、結(jié)訓(xùn)儀式

2、班主任、主持人的角色與要求

3、益策課程運(yùn)營(yíng)案例

（1）益策課堂的四個(gè)調(diào)性：實(shí)戰(zhàn)性、文化性、昂揚(yáng)性、班級(jí)化

三、行為準(zhǔn)則-運(yùn)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)層面

（1）平臺(tái)特質(zhì)是一切行為準(zhǔn)則的原點(diǎn)。

（2）關(guān)鍵要素：課程主持、現(xiàn)場(chǎng)布置、音樂(lè)、學(xué)習(xí)資料及用品、現(xiàn)場(chǎng)設(shè)施、現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)及其他

四、課程運(yùn)營(yíng)的標(biāo)準(zhǔn)要求

1、所有工作人員的禮儀和素質(zhì)要求

2、按課程運(yùn)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)保質(zhì)保量進(jìn)行實(shí)施

3、建立良好的同學(xué)關(guān)系

4、做“關(guān)鍵人”-金字塔尖的那個(gè)人

5、公司文化傳遞的基地

第五部分：核心方法論-“三駕馬車”驅(qū)動(dòng)企業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)

學(xué)習(xí)意義：全面而透徹的講解如何搭建企業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)及構(gòu)建學(xué)習(xí)項(xiàng)目。學(xué)習(xí)之道醍醐灌頂、立體開悟。

1、“三駕馬車”之 學(xué)習(xí)模式

（1）對(duì)評(píng)選、論壇、大課、小課、考察、沙龍、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等學(xué)習(xí)形式的整合運(yùn)用

（2）學(xué)習(xí)模式總結(jié)

-學(xué)習(xí)形式就是生產(chǎn)力，不同的學(xué)習(xí)形式具有不同的學(xué)習(xí)功能定位和價(jià)值。

-學(xué)習(xí)模式的精妙之處在于圍繞一個(gè)主題整合使用，從多個(gè)維度深度影響學(xué)習(xí)者，從而達(dá)到極佳的效果。

（3）益策“營(yíng)銷經(jīng)理人”案例

（4）益策“培訓(xùn)管理者”案例

2、“三駕馬車”之 學(xué)習(xí)地圖

（1）基于崗位勝任力的學(xué)習(xí)路徑圖的設(shè)計(jì)，分為核心能力、管理能力、專業(yè)能力三位一體的培養(yǎng)

3、“三駕馬車”之 學(xué)習(xí)引擎

（1）構(gòu)筑良好的組織學(xué)習(xí)文化

（2）用營(yíng)銷的思維做培訓(xùn)

（3）學(xué)習(xí)策動(dòng)三板斧：價(jià)值觀驅(qū)動(dòng)、學(xué)習(xí)營(yíng)銷化、學(xué)習(xí)考核與管理（4）引擎之一：價(jià)值觀驅(qū)動(dòng)

-由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力

（5）引擎之二：學(xué)習(xí)營(yíng)銷化

-打造平臺(tái)及項(xiàng)目的影響力

（6）引擎之三：學(xué)習(xí)考核與管理

-只有納入管理的學(xué)習(xí)才有效益

4、“三駕馬車”應(yīng)用案例

-學(xué)習(xí)項(xiàng)目案例

-學(xué)習(xí)平臺(tái)案例

結(jié)語(yǔ)

-學(xué)習(xí)組織能力建設(shè)已是中國(guó)主流企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急！

-如何構(gòu)建學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)管理體系？

-整合是最好的方法！

地面運(yùn)營(yíng)體系+電商平臺(tái)+網(wǎng)絡(luò)社區(qū)

-如何幫助企業(yè)構(gòu)建體系？

-所見即所得，完全平移輸出。

方法論輸出(資料+培訓(xùn)+實(shí)習(xí)+輔導(dǎo)）

平臺(tái)構(gòu)建（學(xué)習(xí)平臺(tái)及項(xiàng)目量身設(shè)計(jì)咨詢）+電商平臺(tái)輸出

+社區(qū)平臺(tái)輸出。

周老師

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

負(fù)責(zé)圍繞企業(yè)管理干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，統(tǒng)籌產(chǎn)品的戰(zhàn)略與策略、專家的開發(fā)與采購(gòu)、產(chǎn)品的策劃與包裝、項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)與交付等工作；曾任大型集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理，負(fù)責(zé)全國(guó)500多名管理干部的培養(yǎng)和管理，并統(tǒng)籌集團(tuán)的員工與合作伙伴（經(jīng)銷商）的培訓(xùn)工作；也曾創(chuàng)業(yè)咨詢公司，負(fù)責(zé)公司的業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)，幫助數(shù)十家大型企業(yè)培養(yǎng)管理干部。

專業(yè)背景

長(zhǎng)期和GE、西門子、惠普、寶潔、麥當(dāng)勞、華為等著名企業(yè)的中高管保持交流與學(xué)習(xí)，研究并熟悉標(biāo)桿公司管理干部的學(xué)習(xí)方式與方法，為管理干部的培養(yǎng)提供了科學(xué)的方法保障。

授課特點(diǎn)

秉承彼得•圣吉倡導(dǎo)的共同學(xué)習(xí)方式，集研討、講解、應(yīng)用于一體，條理清晰、邏輯性強(qiáng)。將理論性、實(shí)踐性與趣味性相結(jié)合，授課深入淺出，演繹通俗易懂，寓教于樂(lè)，愉快學(xué)習(xí)。

主要課程

培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)體系構(gòu)建實(shí)操……

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