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課程背景

領(lǐng)導(dǎo)的影響力取決于原則，領(lǐng)導(dǎo)人若奉行原則，影響力和道德權(quán)威就會(huì)提高，并往往因此獲得更高形式的權(quán)威。領(lǐng)導(dǎo)并不是什么正式職位，而是選擇清楚地向人們溝通，讓他們能看出自己的價(jià)值與潛能。

美國(guó)管理專家霍根曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，他說(shuō)：“無(wú)論是在哪里，無(wú)論是在什么時(shí)候進(jìn)行調(diào)查，無(wú)論你針對(duì)的是什么樣的行業(yè)，60%～75%的員工會(huì)認(rèn)為在他們工作中，最大的壓力和最糟糕的感受是來(lái)自于他們的直接上司。”霍根進(jìn)一步指出：在美國(guó)不稱職的經(jīng)營(yíng)管理者的比例占到了60%～75%；德國(guó)人在過(guò)去的10年中，大概有一半的高級(jí)主管在管理方面是失敗的，對(duì)中國(guó)企業(yè)來(lái)說(shuō)也是同樣的問(wèn)題。如何提高領(lǐng)導(dǎo)者的管理素質(zhì)，從管理的原則、方法、能力三個(gè)方面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)提高領(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì)。

和其他所有的能力一樣，領(lǐng)導(dǎo)能力是來(lái)自于后天的培育與修煉。只有把領(lǐng)導(dǎo)能力看做是一系列可以學(xué)會(huì)的行為，我們才能真正地揭示眾多優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者是如何成就卓越的；只有堅(jiān)信自己可以通過(guò)學(xué)習(xí)比現(xiàn)在做得更好，你才能充分發(fā)現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)潛能。

作為情境實(shí)踐家領(lǐng)導(dǎo)力專題的高階課程，本課程從實(shí)踐出發(fā)，按照逆向思考的原則，提供73個(gè)逆管理守則，進(jìn)而針對(duì)強(qiáng)項(xiàng)繼續(xù)精益求精、在弱項(xiàng)上勤能補(bǔ)拙以扭轉(zhuǎn)乾坤而成為真正的卓越領(lǐng)導(dǎo)者。

課程收益：

1、傳統(tǒng)管理不再適用，需要新方法解決新問(wèn)題；

2、面對(duì)商業(yè)環(huán)境帶來(lái)的急劇挑戰(zhàn)，建立一個(gè)正確的核心習(xí)慣；

3、掌握體制優(yōu)勢(shì)與核心價(jià)值，建立長(zhǎng)盛不衰的獲利模式；

4、學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)建立一個(gè)事業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式；

5、打造帶領(lǐng)的組織團(tuán)隊(duì)，成為穩(wěn)健獲利的“金母雞”；

培訓(xùn)對(duì)象：

各企（事）業(yè)單位高層管理者、戰(zhàn)略決策人、企業(yè)人力資源總監(jiān)、經(jīng)理等人力資源管理者、職能部門(mén)主管等管理工作人員。

課程大綱：

序言 人人都是領(lǐng)導(dǎo)

領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)理論

如何做一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)

領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)

領(lǐng)導(dǎo)者的兩種權(quán)力

領(lǐng)導(dǎo)者的三種角色

領(lǐng)導(dǎo)者未來(lái)的四項(xiàng)挑戰(zhàn)

領(lǐng)導(dǎo)者的五層境界

領(lǐng)導(dǎo)力五項(xiàng)修煉一：以身作則

?受敬佩領(lǐng)導(dǎo)人的特質(zhì)

?價(jià)值觀厘清與承諾

?價(jià)值觀分類卡

?領(lǐng)導(dǎo)人如何以身作則

?根據(jù)價(jià)值觀來(lái)調(diào)整行動(dòng)的范例

承諾產(chǎn)生于個(gè)人的價(jià)值觀

領(lǐng)導(dǎo)力五項(xiàng)修煉二：共啟愿景

設(shè)置目標(biāo)的必要性和一致性

設(shè)置目標(biāo)的合理性與平衡性

領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注目標(biāo)的三個(gè)層面

一次就做對(duì)目標(biāo)設(shè)置

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的五個(gè)凡是

目標(biāo)集中的訓(xùn)練

領(lǐng)導(dǎo)力五項(xiàng)修煉三：挑戰(zhàn)流程

?掌握主動(dòng)性，抓住控制權(quán)

?挑戰(zhàn)自我是提升領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵

?善于從身邊的人事物中發(fā)現(xiàn)差異

?競(jìng)爭(zhēng)的三條路與差異的四項(xiàng)檢討

?打造使命必達(dá)的團(tuán)隊(duì)

領(lǐng)導(dǎo)力五項(xiàng)修煉四：灌能他人

?領(lǐng)導(dǎo)者的選人五原則

?中國(guó)古典文學(xué)中用人智慧

?領(lǐng)導(dǎo)人如何強(qiáng)化他人的能力

?培養(yǎng)同舟共濟(jì)情操

?鼓勵(lì)面對(duì)面互動(dòng)

?權(quán)責(zé)觀念的養(yǎng)成

?培養(yǎng)勝任能力與自信心

領(lǐng)導(dǎo)力五項(xiàng)修煉五：鼓舞人心

?鼓舞人心的七要素

?個(gè)性化的肯定手法

?社群時(shí)代的激勵(lì)方法

?領(lǐng)導(dǎo)人如何鼓舞人心

?鼓舞人心的故事

?樹(shù)立榜樣

小結(jié) 突破自我：領(lǐng)導(dǎo)者永遠(yuǎn)的功課

未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)趨勢(shì)與機(jī)遇

領(lǐng)導(dǎo)者行為習(xí)慣的養(yǎng)成

從關(guān)心和滿足成員的個(gè)人需求出發(fā)

屈老師

國(guó)家一級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師，

國(guó)際培訓(xùn)師協(xié)會(huì)ACI認(rèn)證培訓(xùn)師，

ICF國(guó)際注冊(cè)行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師，

中國(guó)社科院管理心理學(xué)碩士，

中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì)特聘專家，

管理者心智模式研究專家，

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院管理心理學(xué)碩士。

屈老師的課程善于運(yùn)用多元化的教學(xué)手段授課，課程中不僅有豐富的案例，精彩的視頻，而且在與學(xué)員近距離的互動(dòng)演練過(guò)程中，通過(guò)詼諧幽默的語(yǔ)言，讓學(xué)員深刻的感受到課程的真實(shí)內(nèi)涵，使學(xué)員能夠在課堂上將理論知識(shí)與實(shí)際工作有效結(jié)合。他的課程不僅拓展了學(xué)員的眼界，所提供的簡(jiǎn)單易用的工具，更能幫助學(xué)員解決工作中的實(shí)際困難。屈老師年授課平均近1000小時(shí)，課程滿意度高達(dá)99%以上。

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