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【課程背景】

在工作中面對(duì)各種挑戰(zhàn)，深入思考探尋問(wèn)題核心，準(zhǔn)確判斷分析實(shí)際要求，邏輯表達(dá)呈現(xiàn)解決方案等能力是職場(chǎng)人的職業(yè)素養(yǎng)之一。更是組織系統(tǒng)信息有效交互，高效溝通及績(jī)效管理的基本要求。打破思維的墻，在工作匯報(bào)中全面思考問(wèn)題，并且主題明確、邏輯合理、客觀生動(dòng)，同時(shí)，精準(zhǔn)闡明觀點(diǎn)，有效傳達(dá)思想，清晰表述內(nèi)容是核心要求。《高效結(jié)構(gòu)思考與工作匯報(bào)呈現(xiàn)》課程以結(jié)構(gòu)思考與結(jié)構(gòu)匯報(bào)為基礎(chǔ)，化繁為簡(jiǎn)，使復(fù)雜匯報(bào)簡(jiǎn)單化，使簡(jiǎn)單匯報(bào)清晰化，使清晰匯報(bào)呈現(xiàn)更精彩；課程具有極強(qiáng)的實(shí)用性與操作性，模型、工具結(jié)合工作實(shí)戰(zhàn)演練，幫助學(xué)員掌握并使用有效的思考與匯報(bào)的工具方法，促進(jìn)學(xué)員能力提升，促進(jìn)組織效能改進(jìn)。

【課程收益】

1.讓學(xué)員掌握理性思維構(gòu)建工具與方法，養(yǎng)成多維和深入思考的習(xí)慣

2.使學(xué)員運(yùn)用結(jié)構(gòu)化表達(dá)的框架，使工作匯報(bào)觀點(diǎn)明確、邏輯嚴(yán)密、表達(dá)精準(zhǔn)，具有說(shuō)服力

3.匯報(bào)演練與輔導(dǎo)，寓教于樂(lè)，學(xué)習(xí)成果顯性化、實(shí)操化

4.促進(jìn)組織工作溝通效率的提升

5.促動(dòng)組織內(nèi)部實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的沉淀與萃取

【課程亮點(diǎn)】

1.體驗(yàn)式，多維度訓(xùn)練——根據(jù)結(jié)構(gòu)思考“知易行難”的特點(diǎn)，課程中采用文章解構(gòu)、視頻引導(dǎo)、案例分析等方式，進(jìn)行多維度強(qiáng)化訓(xùn)練，從而獲得能力提升。

2.1+1，實(shí)戰(zhàn)任務(wù)模擬——學(xué)員通過(guò)既定項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，并針對(duì)工作中的實(shí)際任務(wù)進(jìn)行分析和討論。

3.學(xué)習(xí)小組，互助輔導(dǎo)——建立學(xué)習(xí)小組互助制度，使所學(xué)內(nèi)容在輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)的過(guò)程中反復(fù)運(yùn)用，真正達(dá)成能力提高。

4. 游戲化學(xué)習(xí)——匯報(bào)練習(xí)和工作緊密結(jié)合，應(yīng)用集體智慧學(xué)員共創(chuàng)解決方案，探尋創(chuàng)新機(jī)遇。

【課程形式】

講授、案例分析、情境模擬、互動(dòng)演練等多維度一體的學(xué)習(xí)方式

【課程大綱】

前言：全新思維

?全新思維——全腦的運(yùn)用（左腦思維框架＆右腦思維力量）

?結(jié)構(gòu)化思考訓(xùn)練的原則

?結(jié)構(gòu)化的力量

?溝通三角模型

?避免缺乏結(jié)構(gòu)表達(dá)的三要素

第一單元 構(gòu)建結(jié)構(gòu)性思維

一、思維的力量

1.思維帶給我們的力量

2.思維對(duì)我們的影響

二、結(jié)構(gòu)的作用

1.什么是結(jié)構(gòu)

2.結(jié)構(gòu)的作用

互動(dòng)測(cè)試：記憶與結(jié)構(gòu)

三、結(jié)構(gòu)性性思維的四個(gè)特點(diǎn)

導(dǎo)入：案例研討——高效的工作匯報(bào)

1.結(jié)論先行

1)利他原則

2)綱舉原則

2.上下對(duì)應(yīng)

1)講理原則

2)嚴(yán)密論證

3.分類(lèi)清楚

1)MECE原則

2)全面布局

4.排序邏輯

1)合理原則

2)優(yōu)選矩陣

5.結(jié)構(gòu)體模型認(rèn)知與構(gòu)建

情境演練：構(gòu)建工作匯報(bào)結(jié)構(gòu)圖

四、結(jié)構(gòu)性思維接收信息的步驟

案例演練：金字塔神奇力量探索

1.第一步：識(shí)別——識(shí)別信息中的事實(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)或判斷

1)三要素

2)識(shí)別

2.第二步：對(duì)應(yīng)——找到事實(shí)與觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系

3.第三步：結(jié)構(gòu)——畫(huà)出結(jié)構(gòu)性關(guān)系圖

1)結(jié)構(gòu)

2)三種子結(jié)構(gòu)

4.第四步：表達(dá)——概括主題句，引出縱向＆橫向結(jié)構(gòu)的涵義

五、結(jié)構(gòu)性思維工作實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

1.目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖分析

2.基于工作內(nèi)容構(gòu)建結(jié)構(gòu)圖

3.一句話(huà)精準(zhǔn)概括表述

第二單元：概括結(jié)構(gòu)

一、自上而下的疑問(wèn)/回答式結(jié)構(gòu)

1.疑問(wèn)/回答式的步驟與方法

1)設(shè)定場(chǎng)景

2)確定主題

3)設(shè)想問(wèn)題

4)回答問(wèn)題

2.案例分析與演練：“最有說(shuō)服力的駁論”

二、自下而上的概括式總結(jié)

1.從“標(biāo)題黨”看層層遞進(jìn)的方法

案例分析： “最有價(jià)值的報(bào)告PPT”

2.識(shí)別沒(méi)有內(nèi)容的主題句

3.羅列內(nèi)容要點(diǎn)

1)關(guān)鍵詞與邏輯關(guān)系

2)主題與內(nèi)容結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)

4.概括總結(jié)形成主題句

1)主題句公式

2)核心詞、專(zhuān)業(yè)詞匯的掌握與運(yùn)用

3)事實(shí)與情感的雙因素關(guān)注

4)情境與語(yǔ)言的情緒效果

第三單元：橫向的演繹與歸納邏輯結(jié)構(gòu)

一、演繹論證結(jié)構(gòu)

導(dǎo)入：案例分析——“打動(dòng)心動(dòng)”

1.演繹論證的定義

2.演繹論證的兩種形式

1)標(biāo)準(zhǔn)三段論

2)常見(jiàn)式三段論

二、演繹論證結(jié)構(gòu)

1.歸納論證的定義

2.歸納的三種形式

三、歸納與演繹的轉(zhuǎn)換

1.歸納結(jié)構(gòu)與演繹結(jié)構(gòu)的識(shí)別和運(yùn)用

2.歸納式結(jié)構(gòu)圖

3.演繹式結(jié)構(gòu)圖

4.歸納論證與演繹論證的相互轉(zhuǎn)換

5.優(yōu)秀工作案例展示與分析

第四單元：序言的講故事結(jié)構(gòu)

一、序言結(jié)構(gòu)的要素模型

1.S：背景

2.C：沖突

3.Q：疑問(wèn)

4.A：回答

案例分析與演練：《穹頂之下》的序言魅力

二、常見(jiàn)的序言模式

1.標(biāo)準(zhǔn)式

2.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式

3.突出憂(yōu)慮式

4.突出信心式

第五單元：結(jié)構(gòu)匯報(bào)的六大框架

一、時(shí)間框架——使人放松的結(jié)構(gòu)

從時(shí)間維度推進(jìn)表達(dá)

二、空間框架——隨處可用的結(jié)構(gòu)

從空間維度使表達(dá)形象生動(dòng)

三、支點(diǎn)框架：——嚴(yán)謹(jǐn)、審慎的結(jié)構(gòu)

從邏輯與客觀塑造表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)度

四、鐘擺框架——兼顧多元觀點(diǎn)，創(chuàng)造雙贏結(jié)果的結(jié)構(gòu)

五、變焦框架——使表達(dá)呈現(xiàn)多樣化，并使焦點(diǎn)突出的結(jié)構(gòu)

六、遞推框架——一根據(jù)邏輯層層推進(jìn)，使表達(dá)無(wú)可辯駁的結(jié)構(gòu)

第六單元：工作匯報(bào)實(shí)戰(zhàn)與有效呈現(xiàn)

一、結(jié)構(gòu)思考與表達(dá)框架的構(gòu)建與整合

二、工作匯報(bào)溝通的三要素

注意力的連接，信任度情緒度，讓聽(tīng)眾幫你完美表達(dá)；

三、怎樣提升工作報(bào)告的呈現(xiàn)力

邏輯/清晰/羅列

四、工作報(bào)告的三大原則

1.做“斷舍離”，精簡(jiǎn)內(nèi)容，突出重點(diǎn)

2.換位思考，重視體驗(yàn)，適合觀看

3.化繁為簡(jiǎn)，概念形象化，隱形顯性化

五、課堂學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)與輔導(dǎo)

Q&A——學(xué)員與講師交流

【特別說(shuō)明】

上述課程內(nèi)容為通常版本。在確定授課前，老師會(huì)提前與相關(guān)人員做進(jìn)一步溝通。通過(guò)訓(xùn)前需求調(diào)研和需求分析，確定培訓(xùn)目標(biāo)，并根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況調(diào)整課程實(shí)施和內(nèi)容。

高老師

【專(zhuān)業(yè)資質(zhì)】

MTP-DE©課程聯(lián)合開(kāi)發(fā)人

《組織變革與領(lǐng)導(dǎo)力》沙盤(pán)認(rèn)證講師

《全腦表達(dá)》沙盤(pán)認(rèn)證講師

《團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理》沙盤(pán)認(rèn)證講師

《情商加速器》沙盤(pán)認(rèn)證講師

《結(jié)構(gòu)性思維》課程認(rèn)證講師

《TOC 突破瓶頸》沙盤(pán)認(rèn)證講師

國(guó)際DISC 顧問(wèn)技術(shù)認(rèn)證講師

國(guó)際 DISC 認(rèn)證咨詢(xún)師

國(guó)家績(jī)效改進(jìn)師

【從業(yè)經(jīng)歷】

曾任：正泰集團(tuán) 培訓(xùn)負(fù)責(zé)人；上海大眾集團(tuán) 人力資源負(fù)責(zé)人；

天洋控股集團(tuán) 高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理；沱牌舍得集團(tuán) 企業(yè)大學(xué) 校長(zhǎng)助理；

夢(mèng)東方集團(tuán) 企業(yè)大學(xué) 學(xué)習(xí)專(zhuān)家；學(xué)大教育集團(tuán) 培訓(xùn)總監(jiān)；

北京科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 教研員

高曉嘉老師從業(yè)15年來(lái)，一直致力于企業(yè)人才培養(yǎng)與組織發(fā)展實(shí)踐，任職期間搭建、優(yōu)化三家上市公司的人才培養(yǎng)與培訓(xùn)管理體系，獨(dú)立運(yùn)營(yíng)企業(yè)大學(xué)體系。并通過(guò)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)、咨詢(xún)項(xiàng)目等解答客戶(hù)的疑惑，幫助企業(yè)優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，助力客戶(hù)團(tuán)隊(duì)提高管理技能，促進(jìn)績(jī)效改善，廣受企業(yè)客戶(hù)和學(xué)員好評(píng)。

【主講課程】

《結(jié)構(gòu)性思維系列課程》、《團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán)》、《全腦表達(dá)沙盤(pán)》、《知彼解己的職場(chǎng)溝通》

《基于 DISC 的職場(chǎng)進(jìn)階》、《MTP-DE©管理者進(jìn)階》、《團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理沙盤(pán)》

《情商加速器沙盤(pán)》

【授課風(fēng)格】

?深入淺出，風(fēng)趣形象；控場(chǎng)自如，演繹獨(dú)到；全方面與學(xué)員互動(dòng)交流；

?采用理論+實(shí)務(wù)+訓(xùn)練的授課模式：以科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，結(jié)合企業(yè)管理實(shí)際，以經(jīng)驗(yàn)或案例呈現(xiàn)實(shí)務(wù)；以技能訓(xùn)練強(qiáng)化理論與實(shí)務(wù)的結(jié)合，塑造正確的行為；

?因材施教，授課內(nèi)容既能專(zhuān)業(yè)深刻，亦能簡(jiǎn)單易懂；

?現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)員答疑解惑，即時(shí)解決學(xué)員問(wèn)題，深入啟發(fā)學(xué)員解決問(wèn)題的邏輯思路與策略。

【服務(wù)客戶(hù)】（部分）

陽(yáng)煤集團(tuán)、大唐集團(tuán)、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)移動(dòng)

中信銀行、招商銀行、國(guó)家電網(wǎng)、工商銀行

【客戶(hù)評(píng)價(jià)】

“思考更清晰、表達(dá)更精準(zhǔn)，高老師的《結(jié)構(gòu)性思維》課程實(shí)戰(zhàn)又理論功底深厚，課程設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)又輕松，現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)有學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)出，收獲頗豐。” ——國(guó)家電網(wǎng)

“一門(mén)課程的價(jià)值不僅僅是知識(shí)的啟發(fā)，更精彩的是打通個(gè)知識(shí)點(diǎn)的底層邏 輯，幫助學(xué)員構(gòu)建知識(shí)體系。實(shí)戰(zhàn)的引導(dǎo)更是基于豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男枨笳{(diào)研分析，科學(xué)的制定化課程設(shè)計(jì)。老師嚴(yán)謹(jǐn)又實(shí)戰(zhàn)，兩天的課程對(duì)工作指導(dǎo)非常有幫助。” ——中國(guó)移動(dòng)

“很生動(dòng)的課程，案例詳實(shí)而且都是工作中實(shí)戰(zhàn)的案例，互動(dòng)引導(dǎo)張弛有度， 現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)及時(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，課后輔導(dǎo)結(jié)果很好結(jié)合工作業(yè)務(wù)，產(chǎn)生價(jià)值。” ——招商銀行

“多行業(yè)的實(shí)戰(zhàn)案例，有效引導(dǎo)學(xué)員思考，促進(jìn)學(xué)員有效學(xué)習(xí)、運(yùn)用、內(nèi)化， 幽默不失嚴(yán)謹(jǐn)，用心、負(fù)責(zé)的講師。” ——佳兆業(yè)

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